刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-12 来源:校园英语杂志社

    作者:李晓艳
      【摘要】生本理念是新课标下的一种重要教学思想,为了顺应新课标教学思想,提升小学英语教学的高效性,教师需要积极为学生构建生本课堂加强学生的学习效果,锻炼学生的各项能力,提升学生的学习体验。而在高效生本课堂的构建中,,教师也需要引入一些创新性的教学手段作为辅助性作用提升课堂教学效率。例如可以使用近几年受教育界广泛应用的教学手段思维导图模式展开教学探究,保证学生良好的学习效果与体验。
      【关键词】思维导图;小学英语;生本课堂
      【作者简介】李晓艳,吉林省通化市通化县朝鲜族学校。
      在小学英语生本课堂中运用思维导图教学手段,教师首先可以将其用来扎实学生的语言基础,深化学生的基础知识掌握能力;同时还可以将其应用于阅读教学中,引导学生阅读思维,深化阅读理解能力;此外,还可将其应用于写作教学中,开拓学生的写作思路,提升其写作能力水平。以思维导图的方式保证学生在生本课堂上的高效学习效果,推动学生自身素质能力水平的全面性发展。
      一、利用思维导图扎实学生英语语言基础
      生本课堂,以生为本,要求教师积极整改课堂结构,突出学生的课堂主体地位,让一切教学活动的进行都与学生能力发展而有效展开。根据这样的教学实施思路,教师在应用思维导图展开教学探究时,应当明确自身的角色,作为学生学习过程的指导者教授学生应用思维导图探究教学内容与知识点的方法,深化学生的自主学习能力,提升其学习效果。
      教师指导学生用思维导图展开学习探究,首先可以利用思维导图的教学优势扎实学生的语言基础,便于学生稳定基础知识为更深层次的学习探究做良好的准备与铺垫。扎实学生的英语语言基础包括多个层面,比如学生的词汇学习、语法学习及相关语言知识点的综合性学习等内容,老师都可以指导学生应用思维导图手段对综合知识点进行有效的分类与汇总,通过导图框架结构的形式得以体现,使学生明确知识点内部存在的潜在逻辑性联系,便于学生对教学知识点进行模块式的整体记忆,提升知识点记忆效率。
      二、利用思维导图提升学生阅读效率与体验
      教师在小学英语生本课堂中应用思维导图展开教学探究,除了可以扎实学生的英语语言基础外,还可以将其有效应用于各项重要教学模块的探究中,提升英语教学的整体教学质量。首先教师可以将其应用于阅读教学探究模块中,拓展学生的阅读思维能力,让学生能够从各个角度获得对教学内容及其主旨思想的深入体验,深化学生阅读理解能力,全面提升学生的阅读学习效果。
      比如以教材《My favourite season》这课的相关文本作为阅读教学案例,教师可以引导学生绘制有关文本内容的思维导图,拓宽阅读思路,加强认知与理解。教师首先在前期要求学生针对文本内容进行全面而细致的阅读,然后根据学生的阅读效果让学生将文本内容分成几个不同的层面展开综合性分析叙述,而这几个不同层面便是本课内容的重要讨论点,学生可将其绘制成思维导图的不同框架结构进行全面性体现。依照本课的文本内容教师可指导学生绘制思维导图如图所示。
      通过这样的思维导图绘制能够让学生加强对于文本内容的全面性理解,学生根据思维导图主要框架结构明确文本内容的主要层次;同时学生积极从文本内容中提取相关信息进行导图框架的填充,深化学生的阅读理解能力,全面提升学生的阅读学习效果。
      三、利用思维导图深化学生写作能力与技巧
      小学阶段的写作教学是一项重要的教学模块,也是最具有难度的一项教学环节,教师为了提升学生的写作学习效果,可以将思维导图有效应用于思维导图的课堂教学中深化学生写作能力与技巧,提升学生写作效果,满足生本理念对于学生的能力发展需求。
      在生本课堂上应用思维导图开展写作教学探究,教师首先应当为学生设置相关写作的主题,让学生根据思维导图进行主题内容的拓展,明确写作的思路,并积极构想写作的素材。比如教师可以选取教材《My weekend plan》这课的标题文本作为写作教学的话题让学生展开写作探究,学生除了要从文本内容中获取写作的灵感外,还要结合自身生活实际进行写作话题的拓展,丰富写作的文章内容。根据写作的主题,教师需要积极引导学生从多个方面加强對主题的拓展,结合自身的实际情况构建思维导图的层次结构,让学生的写作思路与框架结构形式得以体现,通过思维导图绘制能够有效深化学生的写作能力与技巧,首先,学生通过思维导图的框架结构拓展可以明确写作思路,通过不同层面的写作内容安排提升文章结构的严谨性;除此之外,学生通过框架结构的内容结合自身生活实际进行合理的内容填充,将其充当写作素材应用于写作文章中,有效提升文章的丰富性与真实性,全面加强学生的写作学习效果,提升学生课堂学习质量。
      四、总结
      总的来说,教师想要在小学生的课堂中有效运用思维导图教学手段,需要突出以学生为主体的课堂地位,在课堂教学中发展并锻炼学生的各项能力;同时要加强思维导图在各个教学模块中的有效应用,全面提升学生的学习效果,促进课堂教学质量的不断进步。
      参考文献:
      [1]陈翠斌.思维导图在小学英语教学中的运用[J].少儿科学周刊, 2015.
      [2]张富.思维导图在小学英语教学中的应用[J].考试周刊,2015.