刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-17 来源:校园英语杂志社

    作者:孙淑娟
      【摘要】新课程标准规定了中学英语的学习方式基本以活动为主,强调在活动中感知、体验。学习的基本形式是模仿,让学生愉快地在英语环境之中自然地、不知不觉地吸收和操练,增强语感,不断提高英语听、说、读、写和用的能力,按照这一规定,中学英语教师要改变传统的教学方式,不断研究新的教学方法,给学生创造一种温馨、和谐的学习环境,让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握新的学习方法,以适应时代发展的需要。
      【关键词】初中英语;教学实践;情景教学
      【作者简介】孙淑娟,通渭县北城铺初级中学。
      前言
      所谓英语教学中的情景教学指的是教师用方法将学生带入到语言环境当中,,不仅仅是单纯的背写,而是寓教于乐。让学生在这个环境当中学到知识,综合运用到他们的感官,加深对知识的理解,从而更好的学习。情景教学可以调动学生的积极性,把枯燥的课堂生活变得生动起来,在这个过程当中,老师与学生亦师亦友。帮助学生找到学习的更好方式,素质教育实施以来,情景教学的模式越老越受到更多老师的好评。
      在教学中,课本每一节每一章的教学方式并不是一成不变的,要采取灵活的教学方式让学生真正的感受到学习英语的乐趣。英语是一门语言技能,学习英语的目的是要在日常的生活中应用到,不管采取什么样的方式,都要给学生提供一个多说多听多练习的机会。
      一、将知识点与日常生活结合起来
      学英语很重要,很多中学生已经意识到了这一点。可是,年复一年,日复一日地跟着老师念单词、学语法、做试卷,很多孩子都觉得很枯燥。如何才能让英语学习更具趣味性呢?初中英语课本有一英语作文的题目是这样“你的美国笔友Tom要来中国玩了,请你为他介绍一些中国的著名景点”,如果把这篇作文布置给学生,学生一定只把它当作带来负担的作业,因为在现实中…就连去英语角都不一定能见到外国人,“我”怎么可能会有个美国笔友,所以呢,觉得没用和觉得和生活脱节的心理就很可能让学生产生不想写的心理。虽然我们的学生不大可能有什么美国笔友,但是他们可能在微博上给自己喜欢的外国明星留言啊(毕竟为了照顾中国粉丝,很多欧美明星都开通了微博)那么,作为老师,我们就可以用这个作为话题来教学生怎么使用情态动词表示礼貌,如何给一个人compliments,课程的最后,把“去微博给你喜欢的明星留言”作为作业,一定能提高大家练习的积极性。
      二、引导学生进行积极对话交流
      让学生进行积极的对话交流,主要是为了给学生创造一个有效的问题情境,只有在有问题的前提下,学生才会有去寻找答案的动力,从而推动学生的学习质量的提升。在问题情境创设的过程中,教师要不断提升学生对于英语知识的认知结构,加强与学生的原因交流活动。由于语言学习的特殊性,在英语的学习过程中,最重要的一点就是要能够与人用英语进行交流,否则就是所谓的哑巴英语,而这也是目前我国英语教学过程中,学生存在的最大的问题。因此可以得出,与学生积极进行交流是初中英语教学中关键的一个环节,也是情景教学法应用的过程中不可缺少的一个部分。
      三、以多媒体教学手段作为辅助
      信息化时代的到来英语在教学也应该跟上时代的脚步,在日常的教学生活中,每一节课要传授给学生很大的信息量。在以往的授课过程中,老师所用的工具主要是课本教材,还有参考资料,有形的东西必定是有限的,况且对于一些现实生活中遇到的问题并不能完全的表现出来。如今信息化教学越来越成为教学焦点,在英语教学上更有应用的必要性。信息化实到的到来,更方便教师开展各种的情景教学模式,我们可以采用多种教育技术将学生导入情景。首先,播放英文电影就是一个很好的教育方式,在学习英语的过程中,我们所教授的英文肯定会带着一些中式英语的口音,但是学生在英语电影中便可以模仿正宗的美式发音或者英式发音。在课间可以播放简单的英文歌曲,让学生慢慢的跟着哼唱,优美的音乐、欢快的节奏,既愉悦身心,又陶冶情操,还能激发学趣。教材中为我们提供了大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲,有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作,既活跃了课堂气氛,激发了学生的学习情绪,又为当堂课的教学定下基调,做好铺垫。其次,利用幻灯片等电教手段输入教学内容,有利于增强学生的感性认识,让学生就这些内容在课堂上展开讨论,交流学习,突出上課主题,达到良好的教学效果。英语课程的学习不只是为了在考试中取得好成绩,更多的是为了培养学生的的语言素养和应用能力,现代信息技术使得英语教师能够更好地帮助学生提高自身的学习能力。
      总而言之,成功的教学是让学生主动的学习知识,情景教学,需要把握真实、真情、亲为的特点所谓真实,即现实生活、学生已有的知识经验和认知结构。真情,即情真意切,情感参与认知活动,充分调动主动性。所谓亲为,强调的是学生的主动参与,强调的是互动、合作。
      参考文献:
      [1]秦芬.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场, 2018(11):164-165.
      [2]房文明.情景教学法在初中英语语法教学中的应用[J].课程教育研究,2018(41):110-111.
      [3]罗桂贤.情景教学法在初中英语教学中的应用[N].贵州民族报, 2018,09,12(B03).