刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-04 来源:校园英语杂志社

    作者:黄萌
      【摘要】众所周知,现在我们已经进入了自媒体时代,微信、QQ、论坛贴吧、微博等自媒体工具成为了我们工作、学习及生活中重要的组成部分。因自媒体覆盖面广、互动性较强、高效迅速、表现形式丰富等特点,自媒体教学将会成为未来的主流教学模式。在大学英语课堂教学中,自媒体网络技术应用打破了原来课堂的时空界限,但是面对传统英语课堂教学生态失衡问题,高校大学英语教学可以尝试借用自媒体来解决目前的生态化难题,通过构建多元化评估体系、凸显学生主体地位、发挥自媒体优势等有效途径来实现。
      【关键词】自媒体;大学英语;生态化教学模式;网络环境
      【作者简介】黄萌(1980-),女, 汉族,河南西峡人,郑州大学西亚斯国际学院教育学院,研究方向:大学英语。
      我们都知道,科学技术的发展,不仅给传统的大学英语教学带来了冲击,也注入了新的活力。自媒体让我们在获取和处理信息资源方面获得了极大的便利性。自媒体技术在大学英语教学的应用,让我们在小小的课堂中学到很多书本上学不到的知识,同时,我们传统大学教学模式也开始转变。然而,我们面临的大学英语教学生态失衡依然存在,这就需要我们借助自媒体,以教育生态学的理论和方法,探索和构建和谐的生态课堂教学。 一、大学英语生态化教学现状  
      什么是大学英语生态化教学?它是指在生态学理论指导下的大学英语生态教育。研究表明,英语教学就是一个相互联系的生物圈,教师、大学生、英语知识都是生态教育圈中的一个因子,三者相辅相成。因为英语是现代应用广泛的语言,所以大学生要具备大学英语听说读写的综合能力,为了达到大学英语教学的生态化效果,学生、教师、英语知识在学习过程中要统筹兼顾。但是实际上却不是这样的,教师仍然处于主导地位,学生是被动的接受英语知识,并不能激发他们的学习兴趣,只有这三者相辅相成,形成良性循环,才能达到最佳效果。 二、大学英语教学生态模式中存在的问题
      1.大学英语教学生态评价体系单一性。在教育教学的过程中,教师不要一味的给学生讲解,更不要以考试为目的搜索应试知识,再将应试知识以授课方式传授给学生,学生再用学习所得应付每一次考试。因为这样会反其道而行,导致教学效果的停滞。只有教师、学生、知识之间相互作用,才会产出新知识、新思想,形成良性循环过程。
      2.大学英语教学主体地位没有理清。传统的教学理念,是将教师摆在主体地位,学生只是一味的接受教师的指令,没有很好的互动,导致教学效果不理想。基于此,扭转传统教学理念势在必行,也就是要以学生为中心,开展和实施教学活动,教师和学生进行互动,紧密联系,形成良好的教学生态。
      3.教学注重教材,内容刻板。尽人皆知,我们国内高校通常的课堂教学模式是,教师拿着教材在讲台上站着讲课,学生坐在自己的位置上听讲,学生只是无条件的接受教师的知识。殊不知,这种教学方式,不利于学生个性的发展,教学内容过于空洞刻板。常言道:“授之以鱼不如授之以渔”。让知识在教师和学生之间进行流动,激活课堂,激发学生的学习兴趣。 三、自媒体环境下大学英语教学生态化教学模式的构建
      1.大学英语多元评估模式的构建。传统教学评估体系的单向性,忽视了教师与学生之间自由交流互动的重要性。近年来,随着网络技术的发展,自媒体出现在我们面前,由于它的平民化、门槛低、传播快和交互性强等特点,被大多数人熟知并使用。为了实现英语教学生态化,大学英语多元评估模式的构建是保障策略之一。英语教师可以通过自媒体的平台对教学进行评估,让教师和学生居于一个共同的平台,不仅老师可以在线评估学生的课堂表现、学习态度等,而且学生也可以在平台上评价教师的教学方式等,同时借助第三方实现教育教学多向评论。
      2.把学生摆在主体位置。传统教学要一改以往教师占主体地位的教学模式,在自媒体的环境下,为了实现大学英语教学生态化,高校要把学生摆在各项工作的首位,贯穿于教育教学的全过程。英语教师应该善于运用多种灵活的自媒体形式提高学生的积极性和主动性,了解学生的心理需求,因材施教,培养大学生的自主性和创新精神,进而提高他们的英语水平。
      3.发挥自媒体教学优势。显而易见,自媒体的出现,给大学英语教育教学的方式进行了优化。相对于传统的学习模式,学习英语不仅需要课堂知识的沉淀,还需要课堂外知识的丰富,自媒体的资源丰富、信息面广,为学生提供了丰富多彩的课外资源,激发了他们的学习兴趣和自主学习能力。对于课程的设计,教师不能再单纯的靠教材了,应该利用自媒体获取与课程相关的教学资源,同时因材施教,,不可盲目的教學。英语教师积极利用自媒体,能够使大学英语教学更加具有生态性,学生的自主学习能力也得到了相应的提高。
      综上所述,在自媒体的环境下,针对传统的大学英语教学方式,教师应该采取去除糟粕、吸取精华的态度,争取通过自媒体的有效模式,促进大学生在大学校园中的自主学习的能力。新时代大学英语教学的发展方向是自媒体背景下的大学英语生态化教学,为了加快学生学习英语的生态化步伐,教师应有选择的利用自媒体的深度、广度,改革不合理的教学模式,以此提高大学英语教学质量。
      参考文献:
      [1]庄苏.自媒体背景下大学英语生态化教学探究[J].英语广场, 2018(08):135-136.
      [2]郭敏.自媒体时代高校大学英语教学生态化研究[J].黑龙江高教研,2017(11):174-176.
      [3]李大艳.自媒体视角下大学英语教学生态系统研究[J].陕西教育, 2018(06):9-10.