刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-11 来源:校园英语杂志社

    作者:曾雅静
      【摘要】思維导图是一种辅助教学的学习方法,可以将思维运行与教学内容结合起来,将知识点填充进知识体系中,从而有效提升学生的学习效率。在高职英语教学过程中应用思维导图教学模式,在英语学习过程中构建思维导图,可以提升学生的英语学习和自学能力,提高学生的学习积极性,提升高职学生的英语素质和专业水平。
      【关键词】思维导图;高职院校;英语教学
      【作者简介】曾雅静,江西交通职业技术学院。
      思维导图是指同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字与颜色等等,利用图示的方法来表达人们心中的思想概念等等,将知识显性化、可视化,从而提高人们的思考、表达和交流的能力。思维导图可以提高学生的学习效率,提高学生认识学习知识和分享知识间的联系,有效提升高职院校英语教学效果。 一、思维导图在英语教学中的应用原则
      1.相关性。思维导图归纳的知识都必须围绕某个主题,首先要考虑到知识点的前期知识体系和横向关联,将知识与图示联系起来。
      2.发散性。思维导图中的各个点都要做到层层发散,逐步推进,由少到多,由易到难,把握思维设计深度,突破知识难点,提高学生对知识的接受能力,尽量选择学生日常生活中所感受到的便于联系起来的事物,可以增强学生的理解能力。
      3.实用性。思维导图的应用不是为了实践方法本身,而是为了提高解决问题的能力,在设计思维导图时要预想到其可能产生的积极后果和价值。 二、思维导图在高职英语教学中的教学过程
      1.教师通过展示思维导图来引导学生的英语学习。传统的教学内容是通过板书设计罗列知识点,既不形象也缺乏对学生的吸引力,不容易直观地感受到知识点之间的关系。思维导图可以通过对知识点的可视化,使学生可以直观地看到知识点,了解到教师的思维过程,以图示作为英语学习的主要特点,用思维线索理解知识点,同时可以用图画表格等等将知识点提炼出来,提升学生对英语教学的吸引力。
      2.学生在教师指导下,独立制作思维导图。在英语教学中,学生可以在教师的指导下独立制作思维导图,运用思维导图来进行学习和分析,更深刻地了解到英语课程的内容。教师需要对学生进行相应训练,帮助学生独立寻找知识点,绘制出更加简明的思维导图,学生也要提高从内容中寻找知识点的能力,提高自学水平。首先要组织整理重点信息,比如关键词、关键知识点、关键知识点之间的联系以及完整的结构图,围绕学习主题进行充分的联想思考,将相关的知识分层分类管理。 三、思维导图在高职英语教学中的具体应用
      1.通过思维导图,,构建英语学习的内容背景。在英语教学中教师要根据各教学内容的实际状况,在备课阶段搜集与之相关的教学资源,将资源归纳整理成思维导图,启发学生在英语教学内容方面的思维辨析能力,提高学生的学习积极性,增加学生的知识储备,使学生可以对教学内容进行全面的了解。
      2.根据教学内容的语言特色,构建可视化思路结构图。在学生能够理解相关的教学内容后,教师可以引导学生开展正式的课堂教学,设定提出问题、分析问题、解决问题的教学流程,使学生在简要定位关键词,明确要讲解的知识内容后,研究教师预设问题,并对教学的整体结构进行系统掌握,在问题解决后教师要根据答案为学生展示可视化思维导图,并要求学生进行补充,加深学生对教学内容的整体掌握。
      3.完善教学内容,构建单元教学思维导图。学生在前期教学中一般已经基本掌握了单元教学内容,但是对于一些细化的英语表述和理解还存在一定的缺陷,在英语的实际运用也缺乏相关的口语练习和听力练习,导致教学效果很不理想。教师一般会为学生详细讲解其中的单词和语法等等,讲解过程叙述非常清晰,但教学效果不佳,学生对于知识点的理解非常浅薄,难以实际运用。教师在单元总结教学中,要为学生增设大量的补充篇目,为学生提供较为系统的英语知识,提高学生的英语知识应用能力。运用思维导图,有效减少学生在语篇和知识点之间联系不紧密的问题,帮助学生提高思辨能力。教师在完成讲解后,也可以根据实际的教学效果,为学生提供一份新的单元思维导图,调动学生自主探究的积极性,自觉完成课后学习任务,补充单元知识点,培养英语思维能力,促进英语应用能力的提升。 四、结语
      在高职英语教学中引入思维导图教学模式,有利于学生对于教学内容的细化理解,提升学生的学习积极性,使学生在不断的学习中培养英语思维能力和自学能力,促进学生英语应用水平的提升。教师在思维导图的应用过程中,要根据教学内容事先构建思维结构图,引导学生分析问题,解决问题,帮助学生理解并巩固教学内容。
      参考文献:
      [1]何盈.思维导图在高职英语教学中的应用[J].昆明冶金高等专科学校学报,2018,v.34;No.145(02):47-49+54.
      [2]王楠.思维导图在高职英语阅读教学中的有效运用[J].辽宁高职学报,2018,v.20;No.183(06):64-65+77.
      [3]瞿颖.高职英语阅读教学中思维导图分析法的应用[J].科教文汇, 2017(30).