作者：徐倩
　　【摘要】由于社会的不断发展，现在的教学形式也面对新的发展趋势，在教学中也会采用一些新的教学方法，比如项目教学法就是一种目前使用的非常普遍的新的教学方法和教学模式，在教学程中更加的有针对性，充分的契合以学生为主体的教学模式，提升学生的运用知识的能力，从而有利于学生的发展，另外也能不断促进教学水平的提升，尤其是对于高职航空英语教学来说，学生一定要具备很强的综合能力和很强的英语的实际交流水平，才能真正地提升学生的就业能力，进而为高职航空英语学生今后的学习和成长打下良好的基础，基于此，本文对于项目教学法在高职航空英语教学中的应用进行了相关的研究。
　　【关键词】项目教学法;高职英语;航空专业;应用;素质教育;能力提升
　　【作者简介】徐倩，武汉商贸职业学院。 前言
　　项目教学法是一种使用的非常普遍的教学模式，主要是以项目主体为中心，促进学生的各个方面能力的提升，比如分析能力、创新能力、解决问题能力等等，另外学生在项目完成的过程中还需要要学生运用各个方面的知识，以学生的兴趣为切入点，使学生的兴趣和学生专业相契合，进而促进学生的综合能力的提升，培养更多的应用型人才，进而为社会主义现代化建设培养更多的人才。 一、项目教学法的内涵
　　项目教学法起源于二十世纪八十年代的美国，刚开始主要是在德国的职业教学中使用的非常普遍，这种教学模式主要是基于“杜威”的在“做中学”的理论上发展起来的一种教学相长的教学模式。在现在的教学中也是常用的一种教学模式，是一种行为导向的教学模式，同时这种教学方式还融入了很多心理学家的相关的理论，从而更好地激发学生的潜力。项目教学法在教学中的本质来看就是一种探究式的学习模式。总的来说，这种教学模式，首先是教学内容是围绕项目进行的，教师对于项目选择的前提是要以教学项目和单元为依托，在教学的指导下，学生结合教学目标设计出相应的学习环境和活动。这种方式可以很好地突破传统教学中的不重视学生的主体作用的教学弊端，从而将实际和理论知识完美地结合，从而在实际问题解决过程中，提升学生运用知识的能力。其次是项目教学法主要是以学生的学为主要的教学环节，学生在学习中可以充分地发挥自己的主观能动性，让学生在学习的过程主动地探究相关的知识，从每个环节中可以针对性地培养学生的能力，并且这种教学模式是以小组合作为主要的方式，可以在项目教学的过程中充分的培养学生的团队合作能力，从而为学生今后工作打下良好的基础。最后还有一个重要的环节就是要在学习成果展示环节要使用多样化的展示方式，给学生营造一个积极活跃的学习环境，在学习的过程中学生可以实际地解决很多问题，进而不断地提升学生的实际的工作能力。另外在实践结果的评价中，教师也要对于学生进行多样化的评价，不能单纯地项目的成功与否，作为评价学生的唯一的标准，要多样化的评价学生，从而让学生感受到自己的能力，进而可以充分地激发学生的学习自信心，从而有利于改善高职学生长期对于自己的学习不自信的情况，促进学生的发展。 二、项目教学法在高职航空英语教学中的应用
　　1.项目选择。项目选择是对于某个课题进行深入和扩展性的调查和研究，在项目选择上要让学生理解知识的同时促进学生的思维的发展和培养学生的解决实际问题的能力，从而有利于高职航空英语课程中学生的专业能力，另外学生在工作中遇到问题的时候可以运用自己所学的知识解决，另外还要在项目内容的选择上面也要充分地契合学生兴趣，并且以教学目标为项目选择的主要依据，从而防止学生在学习过程中偏离学生的方向。在实际课题的选择过程中教师要以教学目标为关键点，运用一些多媒体展示英语动画制作的短片，然后结合短片的内容布置一些探究性的项目从而让学生学到更多的知识，实现学生的能力的提升。
　　2.项目信息收集和处理。在项目的选择之后，教师还要充分地发挥教师的主导作用，教师要善于运用一些新的教学方法和手段，利用不同的方式查找一些多样化的信息资源，教师要引导学生自主利用一些网络化资源查找相关的学习资源，自主的查找一些问题的解决方式，并且教师还要提升学生的信息筛选和信息处理的能力，让学生找筛选有用的学习资源，从而更好实现教学目标。在这个阶段，教师还要注意自己的教学的重点，要采用一些实际的例子让学生真实感受到高职英语学生对于这个学生的重要性，从而增强学生的学习欲望，给予学生更多的英语口语练习的机会，从而增强学生的外语实际应用水平，进而不断地提升民航类专业学生的专业能力，从而为学生今后的就业打下良好的基础。
　　3.项目设计。项目信息收集处理之后需要学生在教师的指导下让学生采用小组合作的方式进行项目过程以及内容的设计，在项目的设计过程中不仅仅要考虑到教学目标，还要全面的分析学生以及结合这个专业对于相关人才的培养要求，要结合学校本身的情况，设计一些可操作性和可行性的项目活动计划，结合真实的情况设计相应的教学过程中的设计，结合学生的认知能力、基础能力以及学习的基础设置一些探究性的学习活动，让学生可以运用自己所学知识完成相关的项目任务，从而增强学生不断学习的欲望，教师可以通过一个个项目的整体规划，从而有利于学生的综合素质得到明显的提升，还能突破长期应试教育的局限性，增强学生自主学习能力和促进学生的探究能力的提升。
　　4.项目制作。项目制作的本质就是以学生自己的小组完成项目内容制作以及进行一些小组成果的展示。对于高职航空英语这门课程来说，主要是增强学生的专业能力，提升学生口语能力和增强学生的工作能力，教师在项目制作的过程中学生可能会在实际的操作中遇到很多的问题，这些都可能打击学生的学习积极性，因此教师在实际的英语教学过程中要针对性解决学生问题，从而通过一个个问题的解决，增強民航类专业学生的专业能，进而为学生的就业打下良好的基础。
　　5.项目展示和评价。对于所有的学习来说，一个非常重要的评价标准是学习效果，而对于项目教学来说就是要展示相关的项目成果，让学生充分地用一些不同的表达方式，展示自己的作品，进而教师在对于整个项目进行全面的评价，让学生对于自己知识和能力进行全面的了解，从而让学生在今后的学习过程中更好改善自己的不足和发挥自己优势，另外还要通过项目结果的展示，教师帮助学生分析自己知识点一些不足，从而在今后的教学计划中针对性的巩固相关环节，还能针对性地培养学生不同方面能力，从不同角度评价学生的优点和缺点，进而为学生全面发展打下良好基础，另外一个项目的完成还需要学生之间相互合作和不断的交流，从而促进学生的团队合作能力和与人沟通、交流能力提升，这些都是学生今后的就业和生活中不可缺少的能力，从而有利于提升高职学生的竞争力。 三、总结
　　总的来说，项目教学法在高职航空英语教学中的应用可以更好地适应新时代教学方式的需要，不仅仅可以增强学生的英语学习效率，更好地合学生的兴趣点，以多样化的形式展示一些学习的资源，从而丰富学生的感官，激发学生的主动性和积极性，另外在相关的项目的选择上虑到了促进学生的思维的发展，这些都是学生今后习和就业过程中不可缺少部分，还能培养学生的实际运用知识的能力，改善长期的应试教学理论和实践脱离的问题，真正地升学生的英语实际的运用能力，促进学生新能力的提升，在项目设计的过程中主要是学生自己进行相关环节的设置，从而充分发挥学生的主观能力，进而增强学生的责任感和主动承担的意识，从而为增强学生的今后在就业过程中的责任感，为企业培养更多的专业人才，进而有利于企业的生产效率提升，进而有利我国的经济实力的提升。其实对于教学本身来说，这种教学方式充分的运用也有利于促进学校教学水平的提升，，从而改善长期以来人们对于高职教育的不良看法，为社会、为企业培养更多的有用的人才，增强学生的专业能力，不仅仅有利于学生本身的发展还有利于整个职业教学的发展，从而更好地落实素质教育和新课程相关的要求，促进学生的全面发展，增强学生的综合能力，进而为社会主义现代化建设培养更多的人才，提升我国人才的竞争力，进而早日实现中华民族的伟大复兴，早日把我国建设成为一个社会主义现代化强国。 参考文献：
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