刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-23 来源:校园英语杂志社

    作者:金媛
      【摘要】在如今这个信息化快速发展的时代,传统的教学模式显然已经不适应现在的教育步伐了。在课堂上,更加需要的是一种创新,要注重的是学生的综合发展。在高职英语的教学实践中,利用互联网进行相应的教学是一种好的趋势,也是一个好的教学方法。本文就“互联网+教育”背景下高职公共英语教学实践做出探讨。
      【关键词】互联网+教育;高职公共英语;教学实践策略
      【作者简介】金媛(1990.08-),女,汉族,四川成都人,西南航空职业学院,助教,硕士,研究方向:英语教学。 一、高职公共英语的教学现状
      1.学生对于英语学科的积极性和主动性不高。由于高职学生的来源不一,学生的基础不一,尽管是高职学生,但是仍然是有一部分学生英语基础较好,也有一些学生的英语基础非常差,分化很严重。在课堂上,有部分的学生听课积极且认真,也有的学生本来在高中学习兴趣缺乏并且自我约束力较差,到了高职院校之后,更加严重。对于刚刚进校的学生来说,一切都还是很新鲜的,这时候还是能相对积极地参与课堂学习,当摸清了教师的各方面信息之后他们的学习态度就变得越加散漫。很多学生缺乏一定的学习动力,没有学习的心思,认为上了高职就是来玩的,没有为自己做一些规划和准备,不清楚自己来学校的目的。此外,大多数的学生由于之前的英语的基础就不是很好,因此也不会对高职的英语课堂有什么兴趣,当学习遇到一点困难和障碍就很容易就会放弃努力,甚至产生厌恶感。
      2.课堂节奏过于形式,华而不实。一般在课堂上教师都会有自己的一个上课节奏和方式,可是往往这些东西的出发点是好的,但是到最后却会形成一些不好的现象。学生在逐渐适应一个新老师的教学节奏,教师也在对学生逐渐适应。可是长期下去,你会发现学生好像对课堂越来越适应,慢慢地失去了自我思考能力,没有他们自己的想法,失去了学习的乐趣和意义。教师们习惯了自己的教学模式,很难将新鲜感灌输给学生,也常常将一些好的课堂教学手段演变成一种模式化的东西,让这些教学模式变得毫無价值。在许多高职院校的英语教学中,教师大多数会选择一种非常和平的方式和学生度过教学时期,而学生大多数也会选择默默做自己的事情,互相不打扰地结束教学时期,做好每一次的任务,写好每一次的作业,就显得很好,但确实也什么也没有学到的感觉,也没有什么效果的感觉。长期下来,课堂的效果越来越差,形式感的课堂越来越多,教学也变得越来越华而不实。 二、“互联网+教育”背景下高职公共英语教学的实践策略
      1.课堂内容多与互联网相结合,吸引学生上课兴趣。教师在进行教学时,可以多利用多媒体进行教学。在如今这个网络信息快速发展的时代,学生对于网络的兴趣远远大于学习,但是如果能用一个很好的方法将二者结合起来,相信对于学生的教育是非常有帮助的。教师在进行课程备课的时候,可以将课程的内容与多媒体相结合,利用多媒体技术将课程内容以一种更好的方式表达给学生,以便于学生能够更好地接受课堂的内容,增强学生在课堂上的学习效果,提高课堂的教学质量。并且在多媒体技术的帮助下,学生对于课堂的兴趣也会提高,他们会很自然地愿意了解课堂的内容,这样下去,课堂的氛围就会慢慢变好,学生学习的氛围也会有所变化。
      2.让学生利用网络平台,充分参与到课堂中。在高职英语教学中,教师可以引导学生充分利用网络平台,,将其应用到课堂学习中。例如蓝墨云班课软件,老师可以在该软件平台上提出问题,发起脑风暴,投票,抢答,举手或随机选人,让学生通过此平台充分参与课堂活动。此外,在英语的学习中,有很多东西学生是可以进行借助互联网平台进行学习和自我的表现的,例如,一段影视配音,一次主题课堂展示。老师可以给选题让学生充分利用网络平台去设计并且展示,还可以将此作为一个加分项目并提前告诉学生让学生去准备,这样的学习,不仅可以锻炼学生的胆量,学生在其中也能够学习到一些新的东西,对学生的综合发展有很大的帮助。学生在课堂的参与率提高,对于课程的印象也会有所改变,有利于学生提高对于英语学习的兴趣和重视程度,有利于激发学生对于英语学习的热爱,促进学生主动进行相应的英语学习。
      3.在网络上布置课程作业,设置小组模式共同参与。教师可以将一些任务直接布置在互联网平台上,让学生们以一个小组的模式共同参与进去。这样一来,学生的参与感会提高,对课程也会有一些探究,有助于学生在课堂上对于知识的理解和吸收。在小组讨论时,学生还可以充分的参与组内的讨论,这一过程,不仅有助于学生对知识的理解,还能够锻炼学生的语言表达能力,让学生明白自己在小组里的定位,明白自己在小组内的责任,有助于树立学生的团队精神,培养学生的团队合作能力。大家可以聚在一起进行相应的讨论,这也在一定程度上弥补了课堂上学生之间讨论的缺失。可以有效地促进学生们之间的沟通,改善班级的学习氛围,还可以拉近教师和学生之间的关系,促进课堂任务的有效进行。 三、结束语
      在互联网传播如此之快的现代社会,教师要学会利用互联网对学生进行知识的传授。教师必须要在过往的教学模式下,逐渐的改善自己的教学方式,努力在传统的教学模式下,创造出一种更加适合学生发展的教学方式,帮助学生提高自己的课堂效率,提高自己的学习能力,使学生产生学习的动力,帮助学生以一种更好的状态迎接未来的生活。 参考文献:
      [1]舒锐.“互联网+教育”背景下高职公共英语教学实践研究[J].英语广场,2018(10):70-71.
      [2]赵琰.“互联网+教育”背景下基于微课的翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用研究[J].英语广场,2018(09):107-108.