作者：王惠良
　　2011年12月，教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），提出了英语课程六个基本理念：①注重素质教育;②面向全体学生;③整体设计目标;④强调学习过程;⑤优化评价方式;⑥丰富课程资源。这6个英语课程理念强调了语言既是交流工具，也是思维工具。
　　在从教20年英语教学工作中，我有几点感悟和教法与大家分享一下： 一、英语教学从“第一堂课”开始
　　英语教研中，我们这些农村英语教师都有一个同感：学生从小学升到中学，农村小学虽有开设英语课，但由于条件局限，大多数学生升到初中才进行系统学习英语，故他们对英语抱着新奇、渴望，有很强的学习欲。俗话说得好“细节关乎成败”，因此，老师在“第一堂课”须给学生留下好的第一印象。几年教学中，我做到了以下关键处。
　　1.第一堂课，我不急于教授英语知识，可跟学生讲一讲英语的重要性，英语的使用情况，让学生对英语引起重视。积极有效的课堂，会使师生之间目标一致，从而促使学生在起始阶段养成良好的课堂行为。如要求学生课堂上要认真听讲，积极回答问题，学会听课，做好笔记;做到课前预习，可以结合朗读磁带，多听，划出新单词;课后及时复习巩固，认真完成同步练习，从而养成好的学习习惯，为今后初高中英语学习打下坚实的基础。
　　2.放眼看现在的农村虽然经济活跃了，但有些家长还是不够重视孩子的教育：有些家长忙于生计，学生成了“学困生”，有些家长重视教育，会利用暑假提请让孩子学习。
　　所以，开学第一周，，我们可利用“第一堂课”了解一些学生的学习情况，老师可口头询问或默写26个字母，大概了解学生英语掌握情况之后，根据学生的知识水平，结合教材，备好每一节课的内容与问题，做到有的放矢，以防学生浑水摸鱼。 二、英语教学从“生活细节”开始
　　1.人无完人，学生难免会犯这样那样错误，特别是农村学生，由于知识面比较窄，英语语境有限，对于英语作业，学生经常犯了大错误——抄袭。面对这种现象，我拜访了英语教师前辈，与他们探讨了一些方法。教学中，我针对学生所犯“抄袭”错误，维护他们自尊心，并利用课余时间进行课外讲解，对他们进行必要分析，使他们认识自己的错误。另外，在课堂上多提问他，让他感受到老师的帮助和期望，进而改变“抄袭”不良之风。
　　2.奖励机制，仍是我们教学的有力武器。初中生，也只不过是十几岁的孩子，他们的心灵不仅要维护，更要去激励他们，使他们快乐成长。因此在多年的教学中，我巧设了“物质奖励”“精神奖励”。平时一些书写漂亮，在班级进行表扬，并适当给予物质奖励，让同学们向他们学习，参加学校英语书法比赛，获奖的学生公布在班级群，告知家长，也让家长给予他们更多的鼓励，进而形成家校联系，养成良好的书写习惯。 三、英语教学从“课堂教育”开始
　　根据《课程标准》育人原则，我们教师应处分挖掘英语教材中的话题功能，使教育渗透在英语课堂中。
　　1.如七（下）Unit6 Topic3 How can I get to the library？ Section C 学习中，从学生的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育，进而学习有关英语中的Obey the Traffic Rules 的英语表达。
　　2.在《课程标准》中文化意识作为其中，指出课程目标明确地摆在英语教学的显著位置。如七（下）Uni8 Topic3 Let’s Celeblate“教师在教学中应帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展学生对中外文化异同的鉴别能力，从而提高跨文化交际能力”，帮助学生初步学会用英语介绍中国历史、文化风俗等，这不仅是传播中华民族文化的重要能力，同时也是成功进行跨文化交际的必备能力。
　　农村孩子在认知阶段，对未来充满期望，激发自身的求知欲，学习更加刻苦，到更广阔的空间去发展自己，实现自己的人生价值。
　　總之，英语是我们的国际语言，在世界语言界起着举足轻重的作用。这就要求我们每一位英语老师要紧随社会进步脚印，不断提升自身教学水平，为社会发展建设培育一批批优异人才。
　　【作者简介】王惠良，漳州市龙海市乌礁中学。