刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-10-01 来源:校园英语杂志社

    作者:蔡燕燕
      【摘要】高中英语新课标要求创新教学方法,并提高自身的素质。所以,是要创新教法和理念。以学生为前提,培养英语能力。本文以高中英语教学策略为基础,进行简要的探讨。
      【关键词】新课改;高中英语;教学研究
      【作者简介】蔡燕燕,福建石狮八中。 引言
      在目前的高等教育中,高中英语教学占有重要的地位。但就目前来看,还存在较大的问题,需要解决。 一、高中英语教学存在的不足
      以学生为课堂学习的主角,培养学生的创新能力与实践技能,是新课改的理念。新课标强调学生要进行自主学习,但是在很多的英语课堂上,自主学习与合作趋于表面化。这样的合作学习,不能真正地展现出学生的合作技能。在合作之前没有真正的思考,学生的积极性不够高,时间不够充分。虽然课堂气氛看起来很活跃,但效果并不理想。
      学生无法真正的自主学习,在一些自学的课堂中,一部分的教师会让学生自行选择学习内容与方法,也是学生自己去挑选合作的成员。这样的课堂很耗费时间,又很难看到效果。学习的大部分内容与教学目标无关。因此,是无法让学生真正的自主学习,教师引导的价值也就失去了。 二、关于高中英语教学的有效策略
      1.通过鼓励和启发总结规律。帮助学生逐渐掌握重要语法,需要考虑多个方面。因此,课堂教学的设置要根据每节课的具体情况通过一些具体步骤的把控,对语法知识进行转移和投射。要积极的鼓励学生,引起他们的思考,使他们得到启发,从而总结出学习英语的规律。
      2.将英语带入到生活中。语言强调“communication and conversation”,因此,学生要在生活中学习英语,在实际的活动中运用英语,在教学中体会英语,做到“教学结合”,理论与实践相统一的原则。也就是说英语的教学充分考虑到学生的生活经验,了解学生对世界的认知,把传统模式的教学方法转化成创新的教学方法。
      3.学科交叉性学习。在某些情况下,事实上,将英文翻译成汉语可以培养学生的能力,同时通过中文句式的语言结构,可以帮助学生理解语法区分是什么内容,并允许学生在这个模式中学习短语,帮助减少学生对英语语法的恐惧,以提高学生学习英语语法的兴趣。这个问题,对不同层次的学生来说,出现的问题是不一样的。换句话说,学习可以回答容易的问题,难的问题却会有障碍。
      4.改變灌输式教学为互动式教学。传统的英语教学中,教师比较重视学生是否可以掌握知识点,一味地进行知识的灌输而不注重教学方法。使学生缺乏必要的灵活性,使学生没有机会独立思考,在课堂上,学生的主体地位是不能忽视的,要全面强化听、说、读、写、思考、表达等方面的训练,努力使学生掌握学习方法,使所有学生都可以学好英语,教师要学会放手,让学生能够自主学习,同学之间相互讨论,并进行自我评价;并开展实践活动,让学生都有机会参与。
      5.从知识的传递者变成情境的创造者。在教学活动开始前,教师的身份应该是一个合格的设计师,应该确定教学内容和课程的关键点,同时,必须了解学生和选择适当的教学方法,根据教学内容和目标,精心设计教学情境。在一般的实践活动中,单一不变的教学方式,往往会被学生所厌烦,丰富多彩的教学活动却可以发挥巨大的吸引力,更容易激发学生的参与意识。应该说,整个活动的成功或失败在很大程度上取决于教师的情境创设。
      6.创造英文式多媒体课堂。随着教育事业的发展,多媒体教育已经成为课堂当中的主要形式,在课堂教学中是很有必要的,多媒体感知有助于让学生的英语发音更标准,因此,也可以避免个别学生因为教师发音不标准受影响。
      7.高中英语教师要全面发展。高中英语教师必须要清楚教学目标是什么,要以学生的发展为重,以学生为中心,学生之间存在的差别。要重组对教学的认识,重视文化的教育,用科学的英语语言来教育学生,学生的心智与知识可以同步发展。以适应未来的就业,与社会培养人才的要求相一致。
      高中英语教师要给学生充足的机会去学习,要突出学生的主体地位。新课标倡导以学生为主角,学生的自主学习与教学内容要相互协调,并以学生具体的状况为前提。在教师的引导下,进行合理的学习。因此,老师要以课本内容为前提创设学习情景。其次,要准备学生学习的相关资料,并让学生充分使用。再次,要根据每个学生不同的状况,制定不同的任务。最后,出正确合理的评价,认真对待每一个学生。
      例如,在学习有关able的知识时,要知道短语be able to do,表示的是经历艰难困苦才可以做到的事。要知道反义词是unable,而disable是表示残疾。在考核时,,不要单独针对学生的学习成绩,还要结合平时课堂中的学习态度、表现能力、解决能力、口语表达能力、课内外作业完成情况进行综合评价。将对学生多方面综合素质的考查结果收入学生的档案袋,保证个人档案的公正性、有效性。如进行一些猜谜语、口头作文、找出同义词、反义词、小品模拟、英文歌演唱,等等,让学生在兴趣高涨中展开听、说、读、写的全方位联系,从而扩展知识、拓展思维、掌握知识。 三、结语
      总之,高中英语的教学不可以脱离学生,要以学生具体的学习状况为准,制定合理的教学政策,创新教学方法。使每个学生都可以学好英语,并得到公平的对待,促进未来的发展。 参考文献:
      [1]赵成爽.新课改背景下高中英语教学研究[J].商业故事,2016(23).
      [2]尹振杰,朱志英,冯海花,薛拥军.新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[C].十三五规划科研成果汇编(第四卷).