作者：高玉兰
　　【摘要】经实际调研发现，小组合作的学习方式在初中英语阅读方面能够较好地培养学生的学习能力。英语阅读作为英语学习中最为关键的内容，不仅可以积累英语知识，更能提升学生的英语思维能力和学习能力。本文将以小组学习模式为研究对象，探讨目前初中英语阅读课程的发展现状和存在的问题，并根据出现的问题拟定相应的措施，最后通过对初中英语阅读中小组合作模式的影响探讨，达到提升学生阅读能力的目的。
　　【关键词】小组合作;初中英语;阅读培养
　　【作者简介】高玉兰，湖南省靖州县第一中学。
　　随着我国经济能力的增强，社会文明的不断地发展，我国对教育事业越来越重视，特别是与世界的接轨，英语教育的重要性日益凸显。目前，在实际的教学工作中，主要以尊重学生个体差异的基础上培养学生的竞争与合作意识，锻炼学生之间的互补配合能力。英语阅读作为英语学习中最为关键的内容，应在学生中着重培养这项能力，使之成为学生的重要技能，保证学生的未来发展。 一、小组学习合作的概念
　　对于小组合作而言，目前专家学者具有不同的看法。王坦提出，“小组合作”是一种策略，通过不同的合作小组可以有效实现学生不同的学习目标。根据相关的研究可以发现，小组合作是教学的一种形式，是一种团队合作的学习方法，通过小组成员之间相互交流、合作的方式共同完成学习目标。 二、初中英语阅读课堂的现状以及现存问题
　　由于受到传统教育方式的影响，我国教师在教学中往往采用应试教育的形式进行教学，而这种方法应用在初中英语教学中则会严重制约学生学习成效的提升。目前在初中生英语阅读课堂中出现的问题有以下几个方面：
　　1.以传统的教学方式作为主要教学模式。现在的英语阅读教学中教师往往采用语文课堂上的阅读方法，虽然在整体教学中英语教师起着决定性的作用，但对于学生而言却没有发挥出主导作用，整个英语教学过程就是教师讲授课本上的知识点，学生不断地做笔记，期间教师与学生只有零星的互动，这种应试教育的教学效果往往不理想，学生被动学习的过程中，缺乏联想和创造能力，久而久之将造成学生的厌学情绪，失去学习的兴趣。
　　2.教学情境欠缺。英语学习作为外来语种，并不像学习母语那样，对于我国的学生而言还是具有较大的难度，特别是英语阅读方面。在目前的英语阅读课堂中教师普遍使用平铺直叙的方法进行内容的讲授，缺乏情感色彩。而教师也无法认识到情景教学在英语阅读课堂中的重要性。根据相关研究显示，在教学课堂中使用情景教学能够增加学生对于人际关系和英语交流的兴趣，建立的情景模式越有趣，学生越容易进入学习状态。 三、初中英语阅读课堂中小组学习问题的对应措施
　　对于在初中课堂中所遇到的问题，应根据问题的特点制定相应的解决措施。
　　1.小组合作学习的教学内容要精心设计。初中英语所包含的知识结构特点具有多样性，当然并不是所有的知识内容都适合小组合作模式，因此，教师应根据小组合作的特点筛选适合的知识要点，通过对知识要点编排使学生在小组合作中能够更好地带入到学习氛围当中，增加学生之间的积极讨论和思考。
　　2.積极调动学生的课堂参与性。通常学生之间存在着较大的差异，因此在进行分组学习时需要在课堂中选择一个学生作为代表。在教学之前教师先与小组代表商量，根据学生个体的英语水平制定本节课中的学习目标。在实际课堂中教师可以结合课本内容列举生活中的例子，不仅可以增加学生的视野，更能够带动课堂之上的学习氛围。不过，值得注意的是，教师要注意教学方法，适当的教学方法能够更好地完成教学目标。在教学结束后，还需要做出总结，将学中的不足和缺点进行记录，并在以后的教学中进行改进。
　　3.发挥教师在整个小组中的促进作用。首先，教师在教学中作为领导者需要对教学内容进行合理的分类，将适合小组合作的学习内容进行划分。此外，课堂中的问题一定要能够引发学生的思考，并具有较强的代入感，以此可以增加学生的积极性。其次，在课堂小组合作教学中，教师要把握好学习节奏，教师要能够进入到学生的氛围中，对于学生出现的困惑应及时地给予解答，同时，也要制止学生在小组合作中谈论与课程无关的内容。最后。教师应对小组进行有效的指导，根据各个小组遇到的不同问题给予针对性的解答，以此达到小组合作的预期效果。 四、小组合作阅读教学对初中英语阅读能力的影响
　　小组合作可以有效地增进教师与学生之间、学生与学生之间的交流和感情，因此小组合作学习对初中英语阅读主要有以下影响：
　　1.提升了中学生的英语阅读水平。在英语阅读课堂中，使用小组学习可以更好地提升学生的思维发散能力，而且通过小组之间的交流还能提升口语表达能力。通过小组合作学习可以是学生明白个体之间合作交流的重要性。
　　2.学生对文章的理解更加深刻。在传统的应试教育教学中，学生在课堂上虽然“听”到了教师的讲解，但有没有达到记忆的效果却无从而知，，而使用小组合作则可以充分发挥出学生学习的积极性，可以更好地投入到学习之中，以此更好地掌握知识要点，达到有效学习的目的。
　　3.调动了学生学习的兴趣。通过小组合作的模式学生可以及时地提出自己的疑问，并可以在小组内进行探讨，使每位同学都能积极地交流，增加学生的主体性，激发学习兴趣。 五、结语
　　小组合作学习的模式既是一种教学的方式也是一种学习的方式，针对小组合作学习在整个初中英语阅读中的作用，还是需要教师结合学生自身的实际出发，做好相应的应对方式。在小组的沟通交流中去提升学生的英语阅读能力。 参考文献：
　　[1]朱小云.如何提升初中生的英语阅读能力[J].英语教师，2018， 18（18）：56-58+68.