刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-09 来源:校园英语杂志社

    作者:汪婉玲
      【摘要】单词有效教学是小学阶段英语学习的关键。根据新课程标准,倡导循序渐进渗透自然拼音法,可以将48个音标与字母元音组合和辅音字母相对应结合理解,从音行义方面结合理解记忆单词,让学生学会看着单词自主学会拼读单词。课堂教学运用多种游戏操练让学生在快乐活动中记忆单词,寓教于乐让学生在有趣的游戏中复习巩固单词。
      【关键词】单词有效教学;自然拼音法;游戏操练单词
      【作者简介】汪婉玲,福建省漳州市第二实验小学。
      小学英语教学中,学生对单词的记忆理解是薄弱环节,单词的不熟悉遗忘率高导致学习兴趣积极性会降低,在英语学习中缺乏成就感。因此如何有效进行词汇教学,让学生掌握自主的学习方法轻松的背单词是小学英语课堂教学的关键。 一、单词语音教学是关键,倡导自然拼音法
      把48个音标从易到难分类系统与单词字母相结合进行教学,这样学生就能体验更快掌握自然拼音法的拼读规则,以及与相对应的字母组合。
      1.首先12个单元音与简单几组清辅音浊辅音要结合单词字母来记忆,进行不同形式的操练。通过开火车轮流发音、通过音标卡片与字母形象生动让学生进行长短元音进行发音练习,/i:/ /I/ /e/  /?/  /?:/  /?/  /∧/  /a:/  /?/ /?:/  /u/   /u:/  ,几个容易混淆的音要重点区分,接下来教学辅音,所谓浊音,就是声带要振动的音;轻音就是发出了但声带却不振动的音。所有的元音都是浊音,声带都要振动,/p/  /b/  /t/   /d/  /k/  /g/  /f/   /v/  /s/  /z/  /θ/。這样由易到难分类教学剩余的发音。
      2.音标不能孤立教学要与单词字母组合的形状相结合。例如渗透元音音素/?/的教学,让学生知道那些字母组合可以发这个音。并写出系列单词:applep苹果、cat猫、stamp邮票,让学生读,同样方法扩展让学生试读。教学dance跳舞,pencil铅笔,并渗透辅音音素/p/ /d/ 的拼读教学。让学生知道一些字母或字母组合的常用发音规则,通过音节对应字母组合记单词, 如sh-/ ∫/,th-/δ/,ee-/i:/,ow-/?u/,ear-/i?/  等发音。
      3.记单词读音要学会划分音节。学生要学会划分单词字母组合来有节奏的拼读,这样记忆效果更好。例如,在教学“basketball”时,可以把它拆分为“basket”与“ball”,“篮子”加“球”。这样学生对“baskettball”的意思就会深深地印在脑海里。同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多,如,football,watermelon等等。通过音节来记忆单词速度快效率高,通过音节拼写出单词,提高学生记单词积极性。 二、操练单词利用游戏,学生的兴趣被激发
      现在英语新课程标准倡导任务型教学理念。通过设计一些有趣的教学任务或活动小游戏,让学生在游戏中练习掌握单词,在玩中学习,符合低年级学生身心发展特点,提高了学生学习单词的动机。
      1.听音做动作。例如当我教学身体部位词汇时,就会让学生观察自己的身体部位教学hair头发、head头、ear耳朵、face脸、五官部位单词从上到下eye眼睛、nose鼻子、mouth嘴,先进行个别单词教学,巩固环节市让学生快速反应,听指令“touch your hair”等做动作,这样可以训练学生的听力和与理解力。
      2.单词的实物教学。有些单词可以充分利用学生现有的文具或者教室物品有的来教,指着实物问“What is this?”----“It’s a  pencil”,然后单词两遍升调一边降调的巩固,具体实物参照生动形象,创设一种情境教学。
      3.看图片说单词。训练学生从认读单词能力的游戏,例如教颜色的单词,red, yellow, blue, white, green, black, orange 等,用颜色卡片抽张练习,先把学生分成四个小组,建立评价机制,快速抽卡片,学生举手抢读,读对的小组加分,全班再复述一遍答案复习。
      4.简笔画配合单词。老师简单在黑板上画形容天气的情况的图,例如sunny, cloudy, rainy, snowy,学生根据读音上去拍图片,这个游戏可以让学生复习天气预报图片的意义和读音,富有趣味性。
      5.创设情境活用单词。教师可以通过创设一些有意思符合教学内容情景,来启发学生的思维和运用能力。有效结合课本知识和生活实际。例如一次公开观摩课,一个老师就在黑板画了一个商店超市,贴上各种食品的图片和单词,让学生去shoppingg,“I need_____”句型套用单词。
      6.家校互动,,互联网络游戏一起作业学单词。随着新媒体的发展,学生完成老师布置网络作业记忆单词效果很好,学生参与热高涨,通过家长手机完成一起作业单词跟读,单词游戏,单词拼写等小游戏,活动学豆,期末兑换礼品,老师可以了解学生的单词发音与家长配合,鼓励学生积极主动学习单词。
      小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。根据小学生好动好奇的特点,教师要运用多种符合认知规律的方法,提高学生学习兴趣,让学生在娱乐开心中主动性学习单词,达到事半功倍。 参考文献:
      [1]义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京师范大学出版社.
      [2]沈丽新.英语可以这样教[M].中国人民大学出版社,2017,12.