刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-07 来源:校园英语杂志社

    作者:贾玉婷
      【摘要】在新课程改革的背景下,综合实践活动已被广泛地应用于基础教学中。基于小学生的年龄特点和小学英语教学的目标和要求,许多小学英语教师已尝试应用综合实践活动以提高课堂教学效率。综合实践的实践性与英语作为一门语言的工具性相呼应,以学生喜闻乐见的活动形式为载体,充分发挥学生的主体作用,为学生提供更多的语言实践机会,给他们提供生动有趣、形式多样的语言环境,在帮助他们加深理解知识的同时,还能拓宽视野,培养学生团队合作意识,增强学生社会实践能力和创新精神。
      【关键词】综合实践;小学英语;课堂教学
      【作者简介】贾玉婷,甘肃省嘉峪关市大唐路小学。
      【基金项目】此篇论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题 (课题立项号:GS[2018]GHB3694) “综合实践活动在小学英语教学中的探索研究”研究成果,作者为课题参与者。
      一、综合实践活动课程的特点
      1.综合性:对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合。
      2.实践性:综合实践活动,强调实践性,以让学生在活动中学习、通过行动来学习为出发点。最终目标是让学生在活动中有所知、有所得,并有所悟。
      3.开放性:“综合实践活动”课程打破了课程知识体系的空间局限性,强调学生的个性化学习过程,关注学生的学习体验和个性表现。活动的方式和方法多样,具有开放性。
      4.自主性:综合实践活动强调学生是活动的主体,客观要求学生主动参与实践性学习的全过程,在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。
      二、小学英语综合实践活动设计
      小学生初次接触英语,对英语有着浓郁的好奇心和兴趣,因此在小学阶段最主要的是培养孩子英语学习兴趣,并在学习过程中建立英语学习自信心,有获得知识的满足感和享受学习英语的快乐。在此阶段中,小学英语综合实践活动设计应注意以下几项:
      1.明确活动主题、目标。综合实践活动不同于传统教学方式,主要是通过活动为载体,让学生在体验中理解和获得知识。这就要求活动的主题要鲜明,目标必须明确和具体,这也是保证教学效率的根本。
      2.突出合作性。英语教学活动中,实践活动一般采用小组合作的方式进行,教师主要给学生提供一个交流的环境,学生参与,并相互学习,相互合作,这样既提高了课堂互动性,又增加了学习兴趣。
      3.结合生活实际。英语作为一门语言,其学习的终极目标就是回归生活,因此语言的学习背景话题要结合生活实际,增强语言学习的实践性,体现功能性。生活是最好的实践环境,能让学生发挥最大的想象空间。综合实践活动结合教材内容,教师会安排相应的生活情景,让学生将所学的知识与生活联系起来,反复练习、获得,为能在生活中运用英语而自豪,建立学习信心。
      4.扩展孩子的文化背景。小学生在英语学习过程中,随着学习的升入,学习兴趣不断增加,孩子渴望了解他所熟知的范围之外的生活,此时利用文化背景教学是增加孩子学习兴趣的最好的方式。小学英语课堂旨在提高孩子英语水平的同时,从生活习惯、宗教、价值观、社会规范、传统和习俗等方面为孩子提供一个关于西方社会的活生生的印象,增加孩子对于英语学习的兴趣。
      三、关注活动实效
      实践活动的目标是让学生有所得。因此,必须时刻关注綜合实践活动的效果。但是,实践活动的实际操作中存在很多不确定因素,除了做好预设和应对以外,难免会遇到一些问题,例如,在讲授不同国家的文化和饮食时,有些学生可能不感兴趣。教师必须进行适当的调整,通过不断改进活动的方式和方法,反思和总结,让实践活动的设计更加的有可行性和实效性。
      应注意的问题:
      1.活动要能激发学生的兴趣。小学英语教学以培养学习兴趣为主,因此活动设计除了以教材为基准外,还需以学生感兴趣的话题为课堂内容,结合丰富多彩的课堂活动(游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等),以活跃学生的思维,激发学生学习英语的兴趣。
      2.活动要能提高学生的学习能力。活动的目的是让学生有所获,因此活动必须与学习结合,教师组织好,让学生在活动中有所收获,有所成长。
      3.要充分挖掘资源设计实践活动。首先,教师要认真研究教材,有效利用教材这一直接资源。其次,生活中的资源。如:购物价格询问,出行方式,假期周末计划安排,点餐、饮食,农场、校园等,,都是与生活密切联系的。
      四、总结与反思
      小学英语教学与综合实践活动的结合,改变了单一模式的英语课堂,使教学过程变为教师和学生共同探求新知、形成新能力的过程。突出学生的自主学习、合作探究,从而增强了英语教学的针对性和实效性。当然,开展综合实践活动也给教师带来了新的挑战。教师需要在不断反思与实践中夯实自身的理论基础,提升学科素养以及积累跨学科的知识,最终实现教师与学生的共同成长。
      参考文献:
      [1]丁原花.小学英语综合实践活动课程实践研究[D].吉林:东北师范大学硕士学位论文,2008.
      [2]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
      [3]施媛媛.小学英语教学中的综合实践活动[M].长春:长春出版社,2014.