作者：仇静
　　摘 要：本文对交际策略进行了调查研究，并结合写作教学实例，证明在写作中渗透交际策略培训的可行性。通过策略培训，可以降低写作难度，提高英语写作水平，从而提高学生英语写作的兴趣。
　　关键词：高中英语写作；交际策略；策略培训
　　一、引言
　　现今的高中生大都经过义务教育阶段的学习，掌握上千的词汇和足够的语法，但是他们的写作能力低下。究其原因，并不是没有掌握足够语言知识，而是没有在写作中运用合理的交际策略。
　　二、文献综述
　　王立非（2000）在国外第二语言习得交际策略研究评述一文中详细归纳了此领域几位具有代表性的语言学家的观点。其中Tarone（1980）对交际策略的定义进行完善，对后人影响比较深远。她认为交际策略是当“对话双方在没有必需的表达意义的结构时，，互相达成意义上统一”。
　　Tarone的分类更贴合语言实际交际功能，且十分详细。她将交际策略分为以下几类：（1）转述：近似；造词；迂回。（2）借用：母语直译；语言转换。（3）回避，回避的内容有话题、句法、词汇、语音等。（4）求助，指学习者向其他人请求帮助，询问所要表达的正确形式。（5）模仿和手势语指学习者用肢体语言表达意思。
　　三、调查与研究
　　1.研究对象
　　被试者为高二史政班学生。
　　2.研究问题
　　本文将重点研究两个问题：
　　（1）高二学生对交际策略的使用情况？
　　（2）在写作课上强化交际策略的培训对学生的英语写作是否有影响，效果是否显著？
　　3.问卷调查与分析
　　在学期初，对笔者任教高二年级进行问卷调查。然后运用EXCEL软件进行汇总，得出以下数据。
　　从表1可以看出学生，学生首先使用最多的交际策略是借用策略。当遇到困难时，他们会较多偏向用母语进行直接翻译。其次，学生使用较多的是转述策略。学生较少使用求助和手势语。从整体看来，学生总体使用交际策略的频率较低，选择“2”和“3”的人数占了绝大部分。因为可以看出，学生的交际策略能力相当薄弱。
　　四、课堂案例展示
　　本研究根据Tarone的分类，在写作教学中侧四种交际策略的培训。这四种交际策略分别是（1）近似表达（2）迂回表达（3）母语直译（4）求助。
　　整个写作策略教学持续半个学期，共分三个阶段：第一阶段1周，1个课时。向学生介绍交际策略的定义、分类、作用，使学生熟悉这些策略。第二阶段6周，6个课时。要求学生根据策略培训的内容，在写作过程中增强这些策略的使用频率。第三阶段3周，3个课时。学生根据内容进行写作练习，写作后，分组讨论各自文章中交际策略的使用情况以及作文互评改错。
　　下文以牛津高中英语模块7 Unit3中Reading： The effects of the Internet on our lives 为例，详细讲解。在本文基础上鼓励学生写一篇关于网络影响的议论文。
　　在写作前，笔者会指导学生仔细观察写作要求，确定文章的中心思想、结构纲要、内容要点。首先采用头脑风暴的方法联想出与此环境有关的词组。笔者在学生陈述过程中，运用思维导图的方式将答案呈现在黑板上。
　　学生在接触到新的句型后，可以与已经学过的句型进行链接。笔者通过学案罗列出写作中可能会运用到的句型。
　　在写作中学生经常会碰到不会表达的概念或事物，这时采用迂回表达则不会影响文章的意义表达。譬如“网瘾者”可以通过定语从句的方法迂回地表达成“people who spend too much time on the Internet”。
　　作文写完之后，小组讨论互批来帮助学生发现错误。课后汇总比较典型的错误，打印下发，集体订正，从而帮助学生完成作文的最后订正。
　　英语作文要写的好，量化的练习是必不可缺的。课后，英语水平较高的学生可以尝试对其他内容的练习，如“the effects of the mobile phone”，而英语水平较低的学生则需要对同一篇文章进行多次的修改，进行巩固。
　　五、交际策略培训结果与讨论
　　培训结束，对实验班进行作文测试，试卷分析结果如下：作文中并没有出现明显内容缺失的问题，文章结构紧凑，要点完整。文章中更多的采用近似表达和迂回手段来弥补语言知识的不足。没有因为表达困难而放弃表达的情况出现。文章句型比较多样，较多使用了并列句和复合句，尤其是定语从句，通过统计， 87.4%的学生在作文中出现过一句或一句以上正确的定语从句。文章比较连贯、意义表达较为完整。连接词的使用基本无误。文章的主题思想比较有深度。举例论证与中心思想联系紧密。
　　培训结果显示，通过为期半个学期的作文训练，学生写作水平整体提高。在表达较难句型时，学生能够运用近似表达和迂回表达来解决困难，而不是培训前的直接回避，在这一点上，学生写作水平提高十分明显。
　　六、结论
　　实验结果说明通过策略培训，能够加强学生的交际策略意识，学生在写作中遇到困难后，会努力寻找积极的方式来克服困难，不轻言放弃。从这一点来看，策略培训是成功的，对于英语写作有积极影响，且效果比较显著。
　　由于时间紧迫，此次研究对象范围不够广泛，希望今后可以扩大研究范围，丰富培训方法，使得交际策略的培训能够不断趋于完善。
　　参考文献
　　[1]Tarone， E. （1980）. Communication strategies， foreigner talk and repair in interlanguage [J]. Language Learning， 30， 417-431.
　　[2]王立非，（2000），国外第二语言习得交际策略研究评述[J]. 外语教学与研究（2）： 124-131。