刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-12 来源:校园英语杂志社

    作者:董秀梅
      《2011版英语课程标准》的五级目标提出:“要培养学生有明确的英语学习动机,积极主动的学习态度和自信心。”因此培养学生的自主学习能力是学好英语的前提。
      我从事一线教学十多年,初步总结农村初中中学生在英语学习方面存在以下几个特点:1、厌学,能偷懒就偷懒。2、上课易走神,有的知识点讲了许多遍还不会。3、回家不看书,像练习听力,预习,复习这些软性的作业,就不做。4、怕羞、不敢读、不敢说。5、有些中学生小学时也没学好英语,到初中时也就不好意思开口,特别是男同学,因生理上嗓音有些变化更加不敢开口读,怕同学笑话。久而久之根本就没兴趣去学了。6、英语知识无用论。受在外打工的亲戚、同学的影响认为学英语根本就没用,在工厂做事要学英语干啥?学与不学一个样……基于以上情况,结合我这些年的教学实践,我认为可从以下几个方面来培养学生英语自主学习能力的培养,进而激发学生的学习兴趣。
      一、 要建立好和谐的师生关系。
      教师在课堂上既有主导性,又有辅助性。学生是主体,具有自主性,应当树立平等的师生观、主导观。教师信任学生,尊重、理解、支持学生,启发学生又鼓励学生,营造一种宽松和谐的学习气氛,为学生创设培养主体的最佳情境。
      二、创设自主学习的环境,形成自主学习的氛围。
      建立民主、平等的师生关系,营造自主学习的氛围。在课堂上,经常设计一些小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,促进学生不断的反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析、思考,做出自己的判断,这种合作学习给每个学生都提供了表现自己的机会,不仅使学生对知识理解的更丰富、全面,而且培养了学生之间合作的精神。比如讲评练习的时候,教师可以先让学生自主学习,然后小组核对答案,将小组内不懂的题目进行交流,组间内可以使互助和竞争的关系。另外,经常开展一些英语故事会,英语手抄报比赛,英语角活动、唱英文歌比赛等。这些活动吸引力大,对提高学生的听、说能力很有帮助。这些活动会促进学生在课后阅读大量的英语小短文,幽默故事等,然后给学生表演的平台。这对学生的听、说、读的能力的自主学习提高起到很重要的作用。
      三、加强英语的学法指导,形成良好的学习习惯。
      1.养成良好地“听、说、读、写”习惯
      “听”和“说”是相辅相成的,只有“听”和“说”的能力提高了,英语水平才能提高。因此除了课堂上做的听力练习外,学生还应该养成每天听英语录音磁带的好习惯。但由于农村学生不具备很好的条件,因此英语教师每天应该固定一个时间给学生播放专用的听力磁带,或者在早读课的时候要播放教材的辅助磁带,尽量多的让学生听。“读”是学习英语的重要手段之一。“读”指朗读和阅读。朗读就是主要注意语音语调,培养语感的过程。将课文中的每篇课文都要达到熟读的程度。阅读就是增加学生的课外知识的一个重要手段。“写”主要要求学生养成三个写的习惯。一是养成良好地书写习惯,要求学生写英语都用四线格来写。二是养成勤做笔记的习惯,都说好记性不如烂笔头,课堂只有四十五分钟,很多知识还是需要学生在课后内化完成的。三是养成良好地写作习惯。
      2.养成良好地“预习”和“复习”习惯
      “学起于思,思起于疑”,课前预习是寻“疑”的过程,学生带着问题有的放矢地听课,就会轻松起来,课堂效果也会更好。“温故而知新,可以为师矣”,这是一个复习的过程。科学的复习方法可以是课堂中的“整理学案”和“当堂检测”,也可以使课后的单元知识归纳。养成良好地复习知识的习惯,既能巩固知识,又能增强学生学习的兴趣、信心,同时也培养了学生的自主学习的能力。
      四、进行课堂改革,设计合理有效的“自主学习”导学案。
      在“自主学习,合作探究”的课堂教学模式下,“导学案”就成为了课堂的主要载体。在“导学案”的教学实践过程中,我们越来越体会到:学生预习工作的有效性取决于导学案“自主学习”环节的设计是否合理。在农村中学,让学生回家预习只能是成为纸上谈兵,通过运用导学案,教师批改导学案的自主学习部分,就真正起到了让学生充分预习的效果。因此导学案中的自主学习环节如何设计就起到了关键作用。
      自主学习环节题目的设计要面向全体,由浅入深。既要不让学生失去学习的信心,也不能让学生学习之后没有茅塞顿开的成就感,因此这个环节题目既要有基础题,也要有经过预习、动脑后才能解决的问题,让学生有发挥的空间,激发学生学习的兴趣,逐渐养成良好地预习习惯。
      自主学习题目的设计要有针对性和趣味性,与学习目标相结合。要让学生做完之后知道本课时的学习目标、学习重难点,推动学生去探究和学习的动力。
      五、注重评价,提高学生自主学习的自觉性。
      注重评价有利学生的长远发展。在自主学习中,教师要因材施评以形成性评价为主,终结性评价为辅,及时肯定学生的点滴进步,正视学生的优缺点。同时培养学生自我检查,自我评价的能力。让学生在自我评价过程中不断地自我反思,自我完善。评价内容可有几个方面:学习热情、课内参与、朗读能力、阅读能力写作能力、作业、课外阅读等。这能有效提高学生自主学习英语的自觉性,在评价中求得进步。
      总之,帮助学生掌握科学有效的学习方法,实施以学生为主的课堂教学策略;培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性;创造轻松、和谐的课堂环境,给学生一个民主,,平等、自由、轻松的学习气氛,让学生主动探究、主动合作,主动获取知识,不断形成技能,使学生获得成功的喜悦,真正成为学习的主人应该是我们所有老师的责任和我终身的追求。
      作者简介:董秀梅,职称:中学一级,研究方向:教学研究