作者：曹姝敏
　　摘 要：学单词是英语教学中的一个必经环节，英语学习中，单词记忆的好坏直接影响英语学习效果。老师要注意从每一个环节上重视英语单词联想的发散性思维训练，，从而使学生达到事半功倍的多记单词、牢记单词的效果。本文就如何运用学生的发散思维巧妙记忆英语单词进行深入探索，从而使英语学习变得轻松愉快，使学生真正享受英语学习的乐趣。
　　关键词：发散思维；英语；单词
　　一、发散思维在单词学习中的重要性
　　世界著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”英语学习中，单词记忆的好坏直接影响英语学习效果。在单词教学过程中，教师要注意从每一个环节上重视英语单词联想的发散性思维训练，从而使学生达到事半功倍的多记单词、牢记单词的效果。
　　二、目前的英语课堂单词教与学现状
　　要让英语课快乐起来，那么就必须先让学生学单词的过程快乐起来。很多学生苦于说英语没有优良的环境，本身亦有困难，更何况去记忆单词了；很多学生初学英语、书写英语单词和简单的句子，对英语中重要字母及字母组合的发音规律知之甚少，很多学生记忆单词没有恒心和毅力。因此老师害怕学生因为记忆单词困难而退缩，老师的压力也特别大。针对学生的现状，怎样才能帮学生驾一叶扁舟轻松驶入英语单词的海洋，帮学生轻松认读英语单词呢？在此方面我经常冥思苦想，教学+反思=成功，功夫不负有心人，我在教学实践中帮学生找到了一叶扁舟，也就是摸索了一些快乐、科学的方法，让我们的单词教学走上快乐之旅。
　　三、运用发散思维，巧妙记忆单词在英语教学中的实践
　　1、教给学生“点石成金”的本领
　　怎样让学生书写和记忆单词的历程变成快乐的单词之旅呢？我在课堂上渗透字母及字母组合的发音规律，让学生学会迁移知识。如我在教学生记单词时，我几乎在每节课上先渗透辅音字母的发音规律，如b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，z，这些字母基本上没有发音变化，如在记单词book时，学生可以借鉴已有的经验：b发[b]，k发[k]去记这个单词，很容易就能记住它的首字母和尾字母，这时我可以趁热打铁，告诉他们oo常发[u]，然后让他们尝试着去读cook，good，boot，foot，food等单词，这样我不仅给了学生“金子”，同时也教给了他们点石成金的本领。
　　2、一“词”激起千层浪
　　我在黑板上写出学生学过的一个单词，如“egg”。让学生就这个单词提问或说几句话，将发问的主动权交给学生。开始学生只问一些常规的问题，如"What's this？""What color is it？""What shape is it？""Whose egg is this？""Is this your egg？""Is this egg big or small？"学生仅局限于问一些正常的、看似合理的问题。接着，我问了学生两个简单的问题“Are you an egg？”“Who is egg's mother？”经过这一简单点拨，开拓了学生的思路。学生不再循规蹈矩，问出了许多充满童趣和富于想象力的问题。如，“Miss King，where is my egg？ Is it in your mouth？”甚至一些学生说出了小诗“Hen，hen，friendly and white，lay your eggs forthe hungry town.”或者将课文改编为有趣的句子。
　　3、联想记忆，妙趣横生
　　由一个单词发散出去，联想与之相关的同音单词、同义单词、形近单词。如讲到bitter这一单词，可引导学生联想它的形近单词，如：litter、butter、better等。在这个基础上，再对学生提出更高的训练要求。鼓励学生用这几个词做首小诗。再如，讲到单词possibly时，先让学生列举出更多的以ly结尾并发音与possibly中的ly相同的单词。通过联想记忆法，使孤零零的单词有了联系，学生对单词的掌握更有兴趣、更快、更扎实。
　　4、自创新句，激发想象
　　英语课堂上可以训练学生自由造句，只要句中包含所讲的新单词即可。如，讲到“mosquito（蚊子）”这个单词，学生造出了许多生动有趣的句子。通过自由造句，教师将动脑和主动体会语言的机会交给了学生，扩大了学生的思维空间。与之有异曲同工之妙的方法还有，看单词编故事。即给出几个单词，要求学生编一个小故事，这个故事中必须包含这几个单词，且有一定的情节。这一形式给学生的思维留出了更大的空间和余地，对学生的能力也提出了更高的要求，学生由说句子过渡到说一段话，即口头作文。
　　5、让学生“左思右想”
　　教师无论是教学新单词还是复习旧单词，都可以启发学生“左思右想”，进行发散性思维联想。在一词联想中展开想象，开启思维的大门，可以达到其乐无穷、妙趣横生的效果。如在学习国家England词时就要将其人民English、首都London、货币pound，pence等联系在一起。体育项目sports是人们经常谈论的话题，在一次教学ball时，我以“ball”作为基本思维发散点启发学生张开想象的翅膀，学生展开了丰富的联想：bail--football---basketball--volleyball由ball的形状round联想到圆形的物体apple，orange，face，watermelon，fan，eye，circle，clock，earth，etc，由ball的颜色又可联想到colour—white—green—yellow—black，etc.
　　此外，我便有意识的增加单词教学的趣味性，给课堂以“增鲜剂”。单词教学是一门创新的艺术，它需要教师们不断给自己提出新的挑战，给学生提供最有效的学习方法，才能帮学生驾一叶扁舟轻松驶入英语单词的海洋，来享受他们的快乐之旅。学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。