刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-23 来源:校园英语杂志社

    作者:陈丽娜
      如何“激发和保持学生英语学习的兴趣?”是摆在小学英语教师面前的一个普遍问题。布鲁纳曾经说过:“学习的最好刺激,乃是对所有材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”根据小学生活泼好动的年龄特点,教师要借助各种直观形象手段,与教学实践于游戏,歌曲等喜闻乐见的形式之中,调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动脑,再说说,唱唱,做做,听听,认认,读读,玩玩中感悟英语,学习英语,使英语课堂“活”起来,激发和培养学生的学习兴趣,英语学习就会取得事半功倍的效果。
      一、借助歌曲和歌谣,让课堂“活”起来。
      在英语课堂中运用歌曲和歌谣进行热身活动,可以让学生以最好的状态很快地进入角色。
      例如,在学习elephant, frog, fish, egg几个单词和它们的活动状态时,一首韵律十足的歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这样说的:
      An elephant can walk, walk ,walk,walk.
      A frog can jump, jump,jump,jump.
      A fish can swim,swim,swim,swim.
      An egg can roll,roll,roll,roll.
      孩子们在明快的节奏中,随着音乐做着各种有趣的动作,边做边学。在学大象(elephant)时,有的用双手放在自己的鼻子上,两条腿分开,还有的孩子用一只胳膊放在头前,另一只胳膊放在后背上,向前弯着腰,两条腿分开,学着大象走路的样子,一边走一边说:“An elephant can walk, walk ,walk, walk.”学青蛙(frog)时,孩子们更是形象无比,有的把双手放在头上,五指分开,就像青蛙的前腿和脚,两条腿向外屈,向前高高跳起,同时,大声说:“A frog can jump, jump,,jump,jump.”学鱼(fish)时,孩子们的动作更是千姿百态,有的用右手的大拇指放在鼻子底下,其余的手指不停的动,很像鱼的嘴。左手放在背后,就像鱼的尾巴,“小鱼们”欢快地在教室里“游来游去”, A fish can swim,swim,swim,swim.很快就就成了他们的“口头禅”。鸡蛋(egg)一定会难住他们,为了安全,教师提出了动作要求。没想到,孩子们用两只手在胸前不停的绕着,就像鸡蛋向前滚动一样。就这样孩子们很快地掌握了这几个单词并且理解了单词的含义。除了充分利用教材上的歌曲歌谣外,还可以创造性的师生共编新词加入到熟悉的歌谱之中,让学生一起吟唱,在哼一哼,唱一唱,跳一跳的活动中记忆单词,运用语言知识。
      二、组织趣味游戏,让课堂“活”起来。
      游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久,稳定,而且注意的紧张程度也较高。游戏,是最受学生喜爱的一种活动,也是使英语课堂教学活起来的一种好形式。
      例如,在学习单词的过程中,教师可以设计一系列游戏,使枯燥的单词教学生动起来。为了让孩子们进一步熟悉英语的发音,可以采用大声和小声的方法,老师大声说,孩子们小声说。老师小声说,孩子们就大声说。接着再利用录音机放单词,让学生在自己的小卡片中找出这些单词,举起来向大家示意一下。或者按照听到的单词的顺序排好。这样,不但可以帮他们记单词的发音,还能够锻炼他们的听力。然后利用卡片分别贴在黑板的东南西北几个方位上,老师指向哪个方位,孩子们就说哪个单词。随着学生的熟练程度,速度逐渐加快。也可以让一个孩子到前面来指挥大家说。孩子们对这些单词逐渐熟悉起来,下面的游戏也随之加大了难度。Bingo! Snap! 猜单词,找朋友等等都成了孩子们喜闻乐见的词汇游戏。新的教材为我们提供了精美的卡片。利用卡片我们可以做 Bingo! Snap! Guess! 等多种有趣的游戏。游戏的方法可以是师生互动的,也可以是生生互动的小组活动。
      英语游戏使学生精神振奋,情绪高涨,使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在教学中,教师把游戏和教学内容有机的结合起来,为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛,有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪,充分调动学生的积极性,提高教学效果。学生们在课堂活动中愉快的学习,快乐的游戏。
      三、利用态势语言,让课堂“活”起来。
      例如:刚刚入学的低年级的孩子们,开始上英语课时,为了让他们理解并记住老师使用的课堂用语。教师让学生起立的时候,双手手心向上抬起,孩子们立刻站了起来。教师手心向下,孩子们就坐下。双手合并,就是合上书,双手打开,就是打开书。让学生开口说的时候,就用手做成喇叭状。让学生停止活动时,就拍三下手,或发出“叮咚!叮咚!”的声音,手做摇铃状。孩子们就会心领神会,和教师配合默契,并且养成了根据英语指令做事情的好习惯。也可以在复习巩固单词的过程中,教师或学生做动作,其他人根据动作猜单词。这样不仅回忆了大量的单词,也丰富了他们的想象力,对促进学生的思维发展有很大的作用。
      四、交际情境,让课堂“活”起来。
      在课堂教学中,教师应尽可能创设真实的交际环境,围绕所学语言内容的知识进行具有交际性特征的语言实践。它虽然不是完全自然的交际活动,但与机械的语言操练相比更贴近生活、更真实自然。在这种准交际性的活动中学习英语,学生更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
      五、用多媒体教学,让课堂“活”起来。
      当代科技的发展使得信息技术走进校园。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生的思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真,生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习的效果。英语教学需要情境,用声像创造情景的教学很受学生欢迎。
      英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)在小学英语教学中,教师要注意结合儿童的心理和生理特点,激发学生的学习动机,培养学生学习兴趣。让课堂“活”起来,使学生的主观能动性得到充分发挥,在有节奏的歌谣中体验英语,在轻松愉快的语言活动中输入英语,在唱中学、玩中学、做中学,才能激发和保持学生学习英语的兴趣,取得更好的英语学习效果。