作者：陈丽娜
　　如何“激发和保持学生英语学习的兴趣？”是摆在小学英语教师面前的一个普遍问题。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所有材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”根据小学生活泼好动的年龄特点，教师要借助各种直观形象手段，与教学实践于游戏，歌曲等喜闻乐见的形式之中，调动学生各种感官的功能，让学生动口、动手、动耳、动脑，再说说，唱唱，做做，听听，认认，读读，玩玩中感悟英语，学习英语，使英语课堂“活”起来，激发和培养学生的学习兴趣，英语学习就会取得事半功倍的效果。
　　一、借助歌曲和歌谣，让课堂“活”起来。
　　在英语课堂中运用歌曲和歌谣进行热身活动，可以让学生以最好的状态很快地进入角色。
　　例如，在学习elephant， frog， fish， egg几个单词和它们的活动状态时，一首韵律十足的歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这样说的：
　　An elephant can walk， walk ，walk，walk.
　　A frog can jump， jump，jump，jump.
　　A fish can swim，swim，swim，swim.
　　An egg can roll，roll，roll，roll.
　　孩子们在明快的节奏中，随着音乐做着各种有趣的动作，边做边学。在学大象（elephant）时，有的用双手放在自己的鼻子上，两条腿分开，还有的孩子用一只胳膊放在头前，另一只胳膊放在后背上，向前弯着腰，两条腿分开，学着大象走路的样子，一边走一边说：“An elephant can walk， walk ，walk， walk.”学青蛙（frog）时，孩子们更是形象无比，有的把双手放在头上，五指分开，就像青蛙的前腿和脚，两条腿向外屈，向前高高跳起，同时，大声说：“A frog can jump， jump，，jump，jump.”学鱼（fish）时，孩子们的动作更是千姿百态，有的用右手的大拇指放在鼻子底下，其余的手指不停的动，很像鱼的嘴。左手放在背后，就像鱼的尾巴，“小鱼们”欢快地在教室里“游来游去”， A fish can swim，swim，swim，swim.很快就就成了他们的“口头禅”。鸡蛋（egg）一定会难住他们，为了安全，教师提出了动作要求。没想到，孩子们用两只手在胸前不停的绕着，就像鸡蛋向前滚动一样。就这样孩子们很快地掌握了这几个单词并且理解了单词的含义。除了充分利用教材上的歌曲歌谣外，还可以创造性的师生共编新词加入到熟悉的歌谱之中，让学生一起吟唱，在哼一哼，唱一唱，跳一跳的活动中记忆单词，运用语言知识。
　　二、组织趣味游戏，让课堂“活”起来。
　　游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏，是最受学生喜爱的一种活动，也是使英语课堂教学活起来的一种好形式。
　　例如，在学习单词的过程中，教师可以设计一系列游戏，使枯燥的单词教学生动起来。为了让孩子们进一步熟悉英语的发音，可以采用大声和小声的方法，老师大声说，孩子们小声说。老师小声说，孩子们就大声说。接着再利用录音机放单词，让学生在自己的小卡片中找出这些单词，举起来向大家示意一下。或者按照听到的单词的顺序排好。这样，不但可以帮他们记单词的发音，还能够锻炼他们的听力。然后利用卡片分别贴在黑板的东南西北几个方位上，老师指向哪个方位，孩子们就说哪个单词。随着学生的熟练程度，速度逐渐加快。也可以让一个孩子到前面来指挥大家说。孩子们对这些单词逐渐熟悉起来，下面的游戏也随之加大了难度。Bingo！ Snap！ 猜单词，找朋友等等都成了孩子们喜闻乐见的词汇游戏。新的教材为我们提供了精美的卡片。利用卡片我们可以做 Bingo！ Snap！ Guess！ 等多种有趣的游戏。游戏的方法可以是师生互动的，也可以是生生互动的小组活动。
　　英语游戏使学生精神振奋，情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在教学中，教师把游戏和教学内容有机的结合起来，为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。学生们在课堂活动中愉快的学习，快乐的游戏。
　　三、利用态势语言，让课堂“活”起来。
　　例如：刚刚入学的低年级的孩子们，开始上英语课时，为了让他们理解并记住老师使用的课堂用语。教师让学生起立的时候，双手手心向上抬起，孩子们立刻站了起来。教师手心向下，孩子们就坐下。双手合并，就是合上书，双手打开，就是打开书。让学生开口说的时候，就用手做成喇叭状。让学生停止活动时，就拍三下手，或发出“叮咚！叮咚！”的声音，手做摇铃状。孩子们就会心领神会，和教师配合默契，并且养成了根据英语指令做事情的好习惯。也可以在复习巩固单词的过程中，教师或学生做动作，其他人根据动作猜单词。这样不仅回忆了大量的单词，也丰富了他们的想象力，对促进学生的思维发展有很大的作用。
　　四、交际情境，让课堂“活”起来。
　　在课堂教学中，教师应尽可能创设真实的交际环境，围绕所学语言内容的知识进行具有交际性特征的语言实践。它虽然不是完全自然的交际活动，但与机械的语言操练相比更贴近生活、更真实自然。在这种准交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
　　五、用多媒体教学，让课堂“活”起来。
　　当代科技的发展使得信息技术走进校园。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生的思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习的效果。英语教学需要情境，用声像创造情景的教学很受学生欢迎。
　　英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）在小学英语教学中，教师要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣。让课堂“活”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，在有节奏的歌谣中体验英语，在轻松愉快的语言活动中输入英语，在唱中学、玩中学、做中学，才能激发和保持学生学习英语的兴趣，取得更好的英语学习效果。