作者：沈香云
　　【摘要】在素質教育全面发展的今天，高中英语教师在实际教学中要以学生文本，尊重学生的身心发展要求，，从德、智、体、美、劳等方面促进学生全面发展，在帮助学生更好地掌握英语知识的同时，着重培养学生的语言运用能力和创新思维能力，从而提升学生的整体素质。为此，教师在平时英语教学中要通过创设英语学习情境，鼓励学生大胆质疑，从而营造良好的英语学习环境，从英语知识的各个层面激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，从而有利于培养学生的创新思维能力。因此，本文针对当前高中英语教学模式进行了分析，并采取相应的措施，以期能够提升高中英语教学效率。
　　【关键词】高中英语;教学;创新思维能力;培养
　　【作者简介】沈香云（1975.09-），女，汉族，甘肃景泰人，徽县第一中学，本科，中级，研究方向：高中英语教学。
　　随着素质教育的全面发展，英语作为高中阶段一门主要课程，旨在提升高中生的综合素质，同时，英语也是符合我国应试教育的一门学科，在每年高考中所占的分值很大，所以，教师在平时英语教学中要加强英语教学管理工作，要结合学生的实际情况对传统的英语教学模式进行改革，通过以学生为本，不断地总结和完善当前的英语教学方法，从而整体上提升学生的英语学习水平，进而提升他们的综合素质。
　　一、适时改变教学模式、适应创新思想
　　在高中英语教学中，听、说、读、写是学生必须掌握的基础性技能，也是学生进入社会之后赖以生存的基础，为此，英语教师在培养学生的英语技能的同时，还要帮助学生更好地掌握英语知识。而随着素质教育改革的不断深入，高中英语教师要通过借助多媒体技术的辅助教学手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新思维能力。比如，教师可以在平时英语教学中通过播放英语视频以供学生观看，之后挑选一名学生复述其中一段英文内容，又或者让两个学生模拟视频中的人物对白部分，在此过程中，教师还要及时更正学生发音错误的英语单词，通过这样反复的练习，既使学生更好地掌握了英语知识，又提升了英语课堂教学效率。
　　二、 课堂中巧设疑问
　　高中英语教师在平时教学过程中要根据学生的发展需求，适时调整英语教学内容，要通过创设英语问答的情景方法，多渠道的设计各种英语问答题目，从而培养学生的发射性思维能力。这样一来，既使学生更好地掌握了所学的英语知识，又能引导学生学会如何进行思考，从而帮助他们养成良好的创新思维能力。比如，英语教师在平时课堂教学中可以通过语句翻译、完形填空、阅读理解等练习方法帮助学生更好地记忆英语知识点，进而培养他们的思维创新能力。
　　三、 鼓励学生质疑
　　在高中英语教学中，教师要通过创设英语学习情景，多鼓励学生进行质疑。主要做法有以下几点：一是要营造良好的课堂学习氛围。由于高中生普遍缺乏一定的思想认识，难免会提出一些比较幼稚的问题。为此，英语教师就可以通过创设英语情景，给学生提供一个比较舒适的学习环境;另外，还要以学生为本，多多鼓励学生，进而能够在质疑中发现学生的长处，并引导学生更好地进行回答。二是循序渐进的引导学生提出问题。教师在平时教学中可以由浅入深地设计出一些有深度的问题，也可以采用图表的形式直观地表现出来，从而引导学生能够通过积极思考更好地提出问题。三是要引导学生自己设计问题，解决问题。教师在实际教学中要运用多种方法先帮助学生挑选一些英语问题，之后再组织学生进行质疑，通过这样反复的练习使学生能够更加全面地掌握英语知识，并与学生及时互动，培养他们的创新性思维能力。四是要鼓励学生多角度进行思考。在质疑过程中要引导学生多渠道的进行研究，要指导学生学会如何围绕英语材料的主旨思想进行更好地质疑。
　　四、 培养学生的发散思维
　　所谓发散思维是指人在思考问题的过程中，能够根据已知信息，运用自身的想象力，不受时间和空间约束，从而养成一定的发射型思维能力。这种发散思维能够充分激活人的大脑神经，使其能够更好地解决问题，为此，教师在平时教学中要帮助学生养成发散型思维能力。主要做法有以下几点：一是通过英语单词游戏法培养学生的发散思维。比如，英语接龙或者猜字谜游戏。二是通过句型教学培养学生的发散思维。这种训练方法在英语教学中经常被使用到。三是通过组织语篇培养学生的发散思维。教师在平时教学中可以引导学生学会围绕材料的中心思想，发挥丰富的想象力。
　　五、 培养学生自主学习的能力
　　在高中英语教学中，教师除了传授学生英语知识之外，还要培养学生的自主学习意识，要从英语的听、说、读、写四大方面培养学生的学习技能，从而增强学生的自主学习意识，同时，也有利于培养学生的创新思维能力。第一，听的过程既能帮助学生更好地理解英语知识，又能帮助学生营造良好的英语学习氛围。第二，说的环节是培养学生的人际交往能力，这既改变了传统的英语教学模式，又促进了人与人之间的交流，这也是未来英语教学的主导方向。第三，读的环节是培养学生的语感能力，使学生通过阅读更好地认清自己，使其更好地掌握所学的英语知识。第四，写的环节是检验学生学习成绩的唯一标准，通过培养学生写的技能，既能使学生能够将自己所想记录出来，又能检验学生的英语学习能力，从而帮助学生能够将所学的英语知识运用到日常生活中，使其能够学以致用。总之，教师在平时教学中要通过英语听、说、读、写四个方面培养学生的语言运用能力和创新思维能力，进而提升学生的综合素质，为高中英语教学作出一定的贡献。
　　参考文献：
　　[1]魏建中.高中英语教学中学生创新思维的培养策略[J].中国校外教育，2019（08）.