刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-06 来源:校园英语杂志社

    作者:赖丹
      【摘要】英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此,义务教育阶段的英语教学具有很重要的意义,而语音教学是英语语言教学的重要内容之一。正如所有小学生一样,笔者所教班级的学生语音面貌不够好,通过听音模仿来提升语音面貌,是一重要途径,笔者根据现状和实际,在课堂,早读,课外,通过跟读,听读单,抽读,趣配音等途径,帮助学生充分听音模仿,有效促进了语音面貌的提升。
      【关键词】英语;听音模仿;英语语音面貌
      【作者简介】赖丹,杭州锦绣·育才中学附属小学。
      一、引言
      不同于现在的小朋友,英语启蒙特别早,笔者在幼儿园和小学根本就没有接触过英语,所以本人的英语启蒙是在初中时期,确切来说,是父亲买的一本新概念英语,当时,笔者被书中一个个精彩的故事所吸引,并试着大声读出来,朗读英语的感觉给人从未有过的欣喜体验,从那以后,便爱上了英语,可初中和高中的应试教育,让本人在语音面貌的提升上停止了脚步,虽然每次在笔试中的名列前茅给我带来了极大的成就感和满足感,但语音面貌的裹足不前让笔者心生隐忧。到了大学,对英语的热爱指引着本人选择了英语专业。当时班里有两个语音特别棒特别纯正的同学,一个是英音,一个是美音,这让笔者相形见绌。毕业后,走上了教师岗位,本人暗自下决心,一定要提升自己的语音面貌,更要提升学生们的。而且本人深知听音模仿是提升语音面貌的重要途径。
      二、英语语音面貌提升的重要性
      当然,除了笔者自身的经历和情结之外,英语语音面貌的提升也有着其现实依据和重要意义。教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提到,当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此,义务教育阶段的英语教学具有很重要的意义,而语音教学是英语语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。可见英语语音面貌的提升很重要,《义务教育英语课程标准(2011年版)》还提出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。因此,我们认为听音模仿是提升语音面貌的重要途径。
      三、当前小学生英语语音面貌现状
      目前小学英语教学活动受应试教育的影响,所以在英语考试中只有听力和笔试,口语测试被忽略,这样导致英语口语严重滞后,大部分小学生不擅长口语.尽管他们有的已提前学习英语好几年,可是学到的是”哑巴”英语,语音面貌堪忧。笔者所在的小学是比较好的,学生英语程度相对较好,但仍逃不过重应试的命运,本人所教的五年级两个班,语音面貌方面,概括起来,主要呈现的状态是参差不齐:1.有一小部分同学在课外培训班内学习英语多年,语音面貌很不错,但也仅限于一小部分,大部分同学的语音面貌都不够好,需要端正态度并进行指导。2.从男女生的角度来说,女生的语音较男生要好一些。这跟女生偏文男生偏理有关。这样的现状,究其原因,本人总结了以下几点:1. 不愿意读,有些同学的性格会害羞一些,在课堂上或课后都不愿意开口读,即使读了也没有注意听音模仿,久而久之,语音面貌和其他同学的差距就越来越大。2.没时间读,五年级为小学高段,科目较多,笔头作业相对多,学生们会认为听读作业不算作业,往往以没时间读来作为借口。3.语音意识不强,好多同学觉得英语学习,会考试就好,语音不是太重要。
      四、小学英语听音模仿的实践研究
      基于学生目前的语音现状及语音面貌提升的重要性,本人决定先从提升学生听音模仿能力着手,通过多种途径,激发促进学生语音面貌的提升。当然,在此之前,最重要的是端正学生对于语音的重视,并争取到家长的支持。本人在班里,不断跟孩子们强调,并在家长会时,也跟家长们进行了有效的沟通,得到了大家的普遍认可,有了这一良好基础,笔者就开始放手去做了。
      1.课堂内听音模仿的指导及鼓励。既然是听音模仿,就要给孩子最直接有效的模仿载体,Pep小学英语教材有配套的教学光盘和学习光盘,课堂上,本人会充分应用教学光盘,对于课本上的单词短语句子等,会反复让学生去听音模仿,对于听力部分,本人会让学生保持绝对的安静,因为我们知道,百分百专注,才能听准音,才能进行有效模仿,进行第一遍的听力训练,完成相应练习之后,会让学生再次进行听音模仿,在此过程中,尽量会关注到每个同学,并对模仿得好的同学进行语言上的鼓励,如“Good, who can be better? You are great. I like your pronunciation.”等。用这种方式,激发学生进行听音模仿,不断超越他人,超越自我。让学生在一种愉快的积极向上的氛围中不知不觉提升语音。另外,本人还充分利用教学光盘中的动画板块,在课堂上,让学生进行配音活动,学生们很喜欢,也很愿意配合。
      2.听读单 。俗话说得好,师傅领进门,修行在个人。课堂上的指导和鼓励只是开始,更多的是学生在课后的自我领悟。这点需要家校配合,在以往的教学经历中,本人在布置听读作业这一环节上,只是让他们听读,并没有形成一个系统的评价体系,因此一份听读单便应运而生(包括日期,听读具体内容,听读时间,家长签名等)。再三跟学生强调要跟着CD,边听边模仿。每次聽读必须保持十五分钟左右。
      当然,有布置就要有检查,以周为单位,本人对学生的听读单进行检查。学生还是比较自觉的,完成度还是比较高的。
      3.早读抽读。一日之计在于晨,,一周一次的早读是属于英语听读的另一阵地,除了利用好听读单外,本人还致力于利用好早读,对近期所学内容进行抽读,并进行即时评价,熟练并语音纯正的,计2颗星,语音还有待提高的计1颗星,并登记在案。和英语卡制度挂钩,在期末进行奖品兑换。英语卡制度是笔者设置的,学生可通过各方面的努力获得英语卡。
      通过早读的抽读,激发学生听音模仿的动力,监测听音模仿成效,使之真正落到实处。
      4.跟着xx来配音。当然除了这些,本人还进行了更多的尝试,当今社会,是信息化时代,作为这一时代的教师,我们要学会更好地使用现代化工具,本人发现了趣配音这个学习语音的app,认为可以为我所有,促进学生的听音模仿。于是,给每班各组建了一个配音小组,名为“跟着XX来配音”(XX为本人的英文名),并让学生都下载英语趣配音app并加入小组,那么如何利用好这个学习工具呢?学生们课业负担已经这么重了,这会不会增加他们的负担,引起他们的反感,起到反作用呢?
      (1)时间的选择。考虑到学生们周一至周五的课业负担较重,故选择在每周六或周日在群内发布配音任务。趣配音有倒计时,学生在当日完成即可。也会在节假日时布置相关配音任务。
      (2)任务的发布。起初是由笔者定期在组内发布任务,学生来完成;半个学期后,改为一周自选一周固定,给学生更大的自由度;一个学期后,在班内选出学生来发布任务,让学生参与其中,同时也得到了锻炼和提升。
      (3)配音内容的选择。 以书本内容和课外内容相结合的方式;课内内容即近期所学,课外内容根据其难度系数做选择,逐渐增加难度。渐渐地,学生已由原来的两星难度到了四星难度。
      (4)评价机制。对学生的配音作品的评价主要以鼓励为主,完成即给一颗星,到学期末累计,可以获得英语卡,并兑换奖品。
      五、初见成效
      可喜的是,一年的坚持下来,成效初见,学生们逐渐变得愿意学习英语了,学生们的语音意识有了很大的增强,在学校组织的英语配音大赛中,笔者所带的两个班派出的参赛选手获得一等奖,二等奖。在采访中,不少男生提道:经过这一年课内外有意识地听音模仿,自己的语音意识大大增强了,以前不愿意读是怕自己读不好,现在可以大胆秀出自己的英语了,大大增强了自信心。当然,这还只是个开始,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相信,未来的道路一定是光明的,通过持续性地听音模仿,学生们一定能在语音面貌上有更大的提升。
      参考文献:
      [1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.