刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-06 来源:校园英语杂志社

    作者:彭萍丽
      【摘要】随着教学改革工作的全面推进,创新教学方法、提高课堂效率已经成了一项重要的任务。因此,高中英语老师必须积极投身于实践研究,在教学过程中加大改革力度,从各个模块入手来优化教学结构,以便从根本上促进课堂效率的稳定提升,为学生的学习和成长创造良好的条件,最终推动其全面发展。
      【关键词】高中英语;教学效率;具体策略
      【作者简介】彭萍丽,甘肃省白银市会宁县第五中学。
      升入高中以后,学生们需要学习的英语知识更加复杂,且难度也有所增加,再加上语言环境的影响以及教师教学方法的限制,该学科的教学成效一直难以提升。为了有效解决该问题,高中英语老师应当立足现代化教育改革的角度来创建新型课堂,关注课前准备、紧抓课堂教学、完善课后评价,由此进一步提高教学的效率。
      一、师生协作,高效完成课前准备工作
      课前准备工作对于一节课的教学效率有着十分重要的影响作用,因此教师和学生作为教学活动的主要构成要素,应当积极发挥自身的主观能动性,通过协作高效完成准备任务。此时,高中英语教师需要坚持以学定教的理念,先根据授课内容为学生布置目标明确的预习任务,然后借助网络平台将其发送给学生,并要求他们在线上实时展示自己的预习成果,以便及时了解其知识掌握程度,并分别把握整体和个体的学情,然后再据此拟写完善的授课方案,将学生在预习中出现的问题、未解决的疑问涵盖其中,同时突出重难点和易错点,以便在之后上课时能够与学生进行有针对性的互动,更加高效地帮助其解决学习难题,进而不断提高课堂教学效率。
      二、教法创新,不断简化知识传输过程
      1.运用有效的情境辅助学生吸收知识。高中英语教师在授课期间,可以通过创设有效的教学情境来唤醒学生的学习动机,从而顺利活跃教学气氛,帮助他们在主动探究中高效吸收知识。如英语老师可以在讲解教材中的词汇时,利用直观的图片构建情境帮助学生理解词义,也可以在讲授课内阅读文本时,借助视频情境、音乐情境辅助他们解读其大意和内涵,以此不断简化学生的学习和理解过程,同时促使他们在有声有色的语言学习环境中感受到更多乐趣,有助于不断提高其学习积极性,实现课堂教学效率的稳定提升。
      2.打造自主学习平台提高教学的成效。高中学生经过前期的学习已经具备了一定的自主学习能力,所以英语老师在教学中可以有意识地为其打造自学平台,鼓励他们主动去探究和挖掘知识内涵,以便进一步提高教学效率。基于此教师可以运用任务导学方法来指引学生开展合作学习活动,要求他们在小组中发挥主体作用对不同问题进行思考和分析,然后通过交流想法、阐述理由确定最佳答案,同时主动与他人分享一些学习小技巧,进而促使他们在此过程中形成灵活的思维、积累优秀的学习经验,有利于不斷提高教学的有效性,为学生学习能力的提升奠定良好基础。
      3.发挥思维导图的优势降低授课难度。结合高中学生的学习需求,英语教师还可以运用思维导图模式来帮助他们梳理知识、分析要点,进而辅助其建立完善的知识结构,且有利于降低教学的难度。例如,教师可以用思维导图帮助学生学习和积累单词,使他们在学习某一个单词的同时能够了解它在不同语言环境下的不同表现形式,同时掌握与其有关的各种短语、句型等,还可以适时融入一些语法知识要点,以便不断提高词汇教学效率;教师也可以指导学生运用思维导图来梳理阅读文本的主要情节和知识要点,辅助学生在学习中掌握相关句型和语法等,由此不断提高他们的学习效率。
      三、拓展补充,强化学生的跨文化素养
      高中英语教师在指导学生学习时,也要注重进行拓展补充,结合本学科的特点来对他们进行跨文化教育,一方面可以不断丰富课堂教学内容,另一方面也可以使学生在长期的积累中储备更多跨文化知识,然后在对外交流活动中做到灵活、准确地表达自我,同时有利于不断提高他们的学习成效。比如,教师可以根据课本知识为学生讲解西方国家与我国的文化差异,从风俗习惯、历史背景、交际礼仪等出发,也可以着重讲解一些比较特别的词汇在中西方语言环境中的不同含义,从而利用新颖的知识吸引学生的注意力,并以此辅助他们更加准确、高效地学习和掌握课本内容,有利于提升授课效率、强化学生的跨文化素养。
      四、合理评价,通过查漏补缺提高效率
      在教学活动结束之前,高中英语老师还要注重学生的学习进行合理评价,通过分析其在学习中的具体表现、点评他们所获得的学习成果来确定其是否达成本课的教学目标,同时以此为切入点引导学生查漏补缺、完善个人知识结构,,进而不断提高课堂效率。此时,教师需要从整体和个体两方面来对学生进行评价,并在评价过程中有意识地带领他们再次回顾学过的内容,将其中的疏漏之处补充完整,进而实现其学习的高效性。
      五、结束语
      总的来说,新时期的高中英语教师应当围绕学生这一核心群体来组织教学活动,并加强有效引导,使他们自主参与学习、积极探究知识内涵,进而使教与学的互动过程更加有序、有效,以便不断提高学生的学习效率,并推动其综合能力的进一步提升。当然,英语教师在此过程中也要注重创新实践和反思改进,选择符合学生实际的方式来对其进行引导,确保课堂教学活动的针对性和实效性,继而切实提高他们的学习质量。
      参考文献:
      [1]白荣.高中英语教学中如何提高课堂效率的研究[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2017.
      [2]侯会云.优化课堂提高英语教学效率[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.