作者：孙川慧
　　【摘要】随着我国科学技术的不断发展，互联网技术被运用在生活的方方面面。互联网技术的发展不仅增加了很多的较多的教学方式，还使得高校的英语翻译教学有着较大的进步，并且为英语翻译教学带来了新的动力。本文就基于网络环境下高校英语翻译教学模式的改革及实施方法进行讨论。
　　【关键词】网络环境;高校英语;翻译教学
　　【作者简介】孙川慧，武汉工程科技学院。
　　从目前来看，我国较多的高校在英语翻译教学中依旧受到应试教育的影响，使得学生只会重视起对课本知识的学习，进而导致学生不能更上时代发展的脚步。随着教育事业的不断推进，更多的人重视起文化素养的学习。因此，高校在对英语翻进行教学时，应当重视起英语翻译教学模式的创新。
　　一、基于网络环境下高校英语翻译教学的简述
　　随着我国国际经济的不断发展，对于英语人才的需求量也在日益增长。因此，各个高校应当重视起对英语翻译教学，并且要将网络技术融入其中，从而更好地开展英语翻译教学活动。
　　1.基于网络环境下高校英语翻译教学模式的现状。在我国的高校英语翻译教学中，存在着较多的问题，主要的问题表现为以下的三个方面。
　　第一方面，有较多的高校不重视对英语翻译的教学。由于受到应试教育的影响，传统的教学模式依旧是主流，很多教师就将学生是否已经通过英语四级考试作为评价学生的学习成果的唯一标准。而且，在试卷上，翻译题所占的比例较少，使得教师的教学重心会偏向與其他的教学，进而使得学生不重视英语翻译的学习。
　　第二方面，有较多的高校英语教师所运用的教学方式还较为单一，主要还是以课本内容为教学的中心，带领学生读单词。而后将课本中的内容画出来并讲解，这样就导致英语翻译课堂变得枯燥乏味，使得学生缺少对知识的灵活掌握的能力，，甚至会让英语翻译教学的质量下降。
　　第三个方面，很多的学生不能灵活的运用所学习的知识。在进英语习题解题时，通常都是运用汉语的思维将英语句子呈现出来，这样就会导致时态、语法出现很多的错误，从而导致课堂教学的质量低下。
　　2.网络环境下英语翻译教学的优势。随着我国科学技术的不断发展，互联网技术已让成为人们日常生活中必不可少的一部分，因此，将其融入至高校的英语翻译教学中是非常有必要的。在网络环境下开展英语翻译教学，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以为学生营造出一个良好的英语学习环境。
　　在网络的环境中，教师可以利用Wechat、e-mail等方式在课下也可以与学生进行交流，鼓励学生可以在课下也养成良好的学习习惯，让学习不再局限于课堂之中，而是可以利用各种业余时间进行英语学习，从而让学生形成自主学习的良好习惯，成为学习的主人。
　　网络环境不仅打破了传统的纸质学习方式，还为学生节省了较多的学时间，让学生通过电子词典就可以学习英语，从而提高学生的英语学习的效率。
　　二、基于网络环境下高校英语翻译教学模式的实施方法
　　1.建立完整的高校英语翻译教学体系。若想要提高英语翻译的教学的质量以及效率，就需要建立起完整的高校英语翻译教学体系，使得教学可以有条不紊地进行。同时，要重视起将网络技术融入其中，结合教材的内容制定出适合、合理的教学方式，这样才可以更好地帮助学生顺应时代的需求进行发展。在大一、大二时，就要重视起对学生基础知识的教学，让学生扎实地掌握英语的知识，为学生在接下的学习奠定基础;在大三、大四时，就可以根据学生不同的学习能力，为其安排不同深度的选修课程，保证学生可以受到更深次英语教学，从而提高高校英语教学的质量。
　　2.将学生作为课堂教学的中心。在高校教学中，英语专业的教师要将学生作为课堂教学的中心，让学生从被动的学习状态转变为主动学习状态。因此，高校的英语教师就需要先对自己的教学理念进行更新，创新出不同的教学的方式，并且积极地将网络中的英语学习资源引入课堂教学中，使得学生可以更加全面的学习英语知识。教师可以将学生分为几个小组，将任务分到小组中，让学生之间可以进行相互的交流，利用网络技术得出最后的结论，这样的方式不仅可以调动出每位学生在英语翻译上的兴趣，还可以将网络的优势发挥出来，从而使得高校英语翻译教学变得更加高效。
　　3.对学生培养文化差异意识。教师在教学中要将西方国家与我国的文化之间的差异讲解清楚有较大的难度，这时就可以利用网络技术将两者的差异通过形象的画面展现出来，加深学生对文化差异的认识，尤其是在语法、时态等。这样的方式既可以让学生更加了解两者的不同，还可以让学生掌握英语翻译的核心。
　　综上所述，高校应当重视起对翻译教学的重要性，并且要将网络融入其中。若还依旧采取传统的额教学方式，不仅让学生不能更上时代发展的需求，还会使得高校英语翻译教学停滞不前。因此，就需要降为昂莫资源融入英语翻译教学中，激发出学生在学习英语翻译的兴趣，从而培养出更多优秀性的翻译人才。
　　参考文献：
　　[1]裴于兵.网络环境下高校英语翻译教学的改革策略与创新途径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：38-39.