刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-20 来源:校园英语杂志社

    作者:陈华
      【摘要】高校英语教学中学生跨文化交际能力培养能够推动世界文化的交流与发展,有效传播本土文化。教师要在教学中凸显学生主体,唤醒学生跨文化交际的意识;营造良好的交际氛围,激发学生跨文化交际兴趣;基于比较的视角,实现跨语域文化渗透;搭建跨文化交际平台,推动跨文化交际实践等。
      【关键词】大学英语;学生跨文化交际能力;教学策略
      【作者简介】陈华(1989.08-),女,汉族,,河南襄城人,平顶山学院,硕士研究生,讲师,研究方向:英语笔译,跨文化交际。
      随着社会经济的发展,人与人之间的交流愈加频繁,跨文化交际是人们重要交际方式中的一种,所以在大学英语教学过程中,教师应重视培养学生的跨文化交际能力。
      一、大学英语教学培养学生跨文化交际能力过程中的不足
      在经济全球化的时代背景下,跨文化交际在其中发挥着重要的作用,在交际过程中,由于交际双方的文化背景、习惯等方面存在差异,会产生误会与冲突,所以在大学英语教学过程中,教师应注重培养学生的跨文化交际能力,但是在现阶段教学中存在以下几个方面问题:第一,教材的缺失。目前,在大学英语教学中,存在使用教材较为单一的问题,主要以视听说、综合英语为主,此类教材涉及的内容较多,但是内容较为陈旧,不适用于跨文化教学过程中。并且多数教师将语言形式作为考试重点,不利于学生跨文化交际能力的发展。第二,教学方法较为单一。在大学英语教学中,教师仍然运用传统的方式,即教师单方面地向学生灌输知识,影响学生的学习兴趣,并且跨文化需要学生对不同社会结构的角色关系、行为规范等方面内容的差异进行了解,但是在教学时,教师以英语四、六级作为主要目标,导致学生缺乏对文化差异、民俗、语言规则、交际方式等方面的重视,影响其跨文化交际水平。
      二、大学英语教学培养学生跨文化交际能力策略
      1.提高教师能力水平。大学英语教师的教学水平对于学生的跨文化交际能力具有直接影响,所以应提高教师的综合素质。教师应充分提高自身对于跨文化交际的理解,积极转变教学方式,深入了解中西方文化中存在的差异,从而在教学过程中,满足学生的好奇心。另外,学校應积极举办比赛、研讨会等活动,提高教师的教育水平,并加强与其他学校之间的联系,为教师相互交流提供契机。例如,在全国艺术英语教学研讨中,与会的专家、学者就高校艺术类学科专业英语教学中的课程设计、教材开发、教师发展、教学内容与方法改革等方面进行交流,内容包括中国戏曲文学翻译、“一带一路”形势下艺术专业学生跨文化交际能力培养、高校艺术专业学生的跨文化交际英语教学探讨、新时代中国书法的专业英语教学探究、舞蹈院校英文特色教学等。北京电影学院谭教授表示,中国艺术英语专业分委员会今后将努力整合各项资源进行交流,开发专业的艺术英语教材,在教师和学生中开展线上线下的教学与培训活动,为全国各地的艺术英语教学工作提供服务。教师应积极参与此类研讨会中,提高自身能力水平。
      2.强化学生对文化差异的掌握。在中西文化中存在较大差异,需要学生加强对此种差异的掌握,从而有效地提高其跨文化交际能力。第一,教师应合理安排教学内容。每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景,在英语学习过程中,多数学生会受母语思维的影响,影响其交际的通畅性。所以教师应加强对其的思维训练。以《 Precious Legacy》一课为例,教师可以运用多媒体设备让学生欣赏中外的情书与情诗,或者设置情景,在教室中成立竞拍公司,讨论并确定竞拍内容,学生需要进行竞拍并陈述理由,从而掌握英文的语言逻辑与思想。第二,教师在教学过程中应将中西文化融合起来,进而提升文化自信。在帮助学生了解英语国家的文化背景时,应加强其对中国文化的理解,从而让学生在学习过程中,对中西文化进行有效的对比,提升文化意识,通过对比本民族文化与英语国家文化在口头表达、阅读和写作方式的差异,了解信息发出者与信息接收者的关系。并且在学生在学习过程中能够了解中华文化的博大精深,从而形成文化自信,在于西方人交流时,传播中国文化。
      3.激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣,对于大学英语的教学水平具有重要影响。第一,教师应加强与学生之间的交流,及时了解其学习情况,并在教学过程中,积极运用多媒体设备,加强学生对于跨文化的理解。第二,教师应为学生创设展示平台。英语是一门具有实践性强特点的学科,教师应在教学过程中开展丰富多彩的活动,引导学生在活动中掌握用英语交际的方法,具有能调动学生参与课堂积极性,而非机械性的死记硬背的重要作用。例如,教师可以运用小组合作的方法,将学生分成若干个小组,安排每人到另外一个小组做自我介绍,检查自己的语音语调是不是让更多的同学听懂自己讲述的内容。小组内的成员听另外一组的每个人介绍自己,然后做听力笔记。有利于提高其交际能力,并激发其学习兴趣。小组合作学习的目的是要让每一个学生都参与学习过程,关键在于要处理好独立思考和合作交流的关系。教师需要对学生进行合理的评价,通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。
      综上所述,跨文化交际能力对于大学生具有重要作用,大学英语教师应提高自身教学水平,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率,有效地提高学生跨文化交际能力,从而满足学生国际化发展的需求。
      参考文献:
      [1]胡楠.大学英语教学中学生跨文化交际能力培养研究[J].吉林广播电视大学学报,2019(07):92-93.