刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-22 来源:校园英语杂志社

    作者:卜蓓
      【摘要】在初中英语教学中渗透传统文化有利于弘扬我国优秀传统文化,提升学生文化自信。但是传统文化毕竟与英语教学存在差别,教师必须要选择合适的渗透途径及教学方法,将传统文化、初中英语教学融合在一起。文章就此展开了论述,从三个方面详细阐述了如何在初中英语教学中渗透中国传统文化,加强文化素养的培养。
      【关键词】传统文化;初中英语;教学;渗透
      【作者简介】卜蓓,江苏省邗江中学(集团)北区校维扬中学。
      随着经济、文化的全球化,我国优秀传统文化逐渐被遗忘。这非常不利于我国优秀传统文化的传承和弘扬。其实,我国早在多年就对此提出了要求,要求各院校将中华优秀传统文化融入课程、教材体系中。作为基层教育工作者应当贯彻落实党和国家的方针、政策,在初中英语教学中积极渗透传统文化。
      一、以中华传统美食为素材开展教学
      中华优秀传统文化经历了几千年的考验,留下了许多精华。如古文,诗词,曲赋,民族音乐,传统节日、传统美食等。在英语教学中教师就可以从中选择合适的教学素材,以其为载体传承、弘扬传统文化。最重要的是借助这些素材还可以增强课堂学习氛围,提升学生的学习积极性。
      比如在“Do you like bananas”的教学中,该节课的主要内容就是引导讨论对食物的喜好,教师就可以在教学之前搜集一些有关中华传统美食的图片、视频、动画等,而后在教学中选择合适的时机展示出来,引导学生学习课本内容。同时,为了进一步提高学生的学习积极性,教师还可以将中西方放在一起,进行对比教学。具体可按照以下步骤进行:第一,在课堂导入阶段,教师还可以创设游戏情境:拿起装有水果、食物卡片的篮子,并让学生猜测篮子中包含什么水果、食物?然后由教师出示水果、食物名称。第二,在讲解有关食物、水果的英文单词时,教师可以适当地穿插进去中国传统文化及外国的饮食文化,以此增强学生的文化意识。以“tomato”为例,教师先分析中国番茄的来源及哪些中国美食中有番茄,而后介绍国外番茄的做法,并进行对比,引导学生了解中外番茄不同做法背后隐藏的文化背景。与此同时,教师在分析、对比过程中还可以借助多媒体开展教学,进一步提升课堂的生动性、趣味性。
      二、以中国特色文化为素材开展教学
      我国具有五千年的历史,民族文化非常深厚。在教学中教师若能结合教学实际,适当地融入中国特色文化,不仅仅可以拓宽学生的见识面,而且还可以增强英语课堂的文化气息,使学生在浓厚的文化氛围中能得以成长。
      以“ What’s the best movie theater ?”教学为例,该节课的主要教学内容是通过讨论电影院更好帮助学生掌握比较级的用法。对此,在电影院为话题时,教师可由此引入中外比较著名的电影。具体可选择能突出本国的电影。如《魂断蓝桥》《哪吒》。然后再由教师引导,师生共同讨论这些电影的创作背景。这样就能提高学生对中国特色文化的认识。另外,教师其实还可以中外电影建筑形式为素材,进行中国优秀传统文化地讲授。总的来说,中国特色文化多种多样,教师只要依据教学实际,灵活选择中国特色文化内容融入教学中,就可以丰富课堂的文化教学内容,提升学生的文化素养。
      三、以中国传统节日为素材开展教学
      中国传统节日是最能体现中国传统的教学素材,在教学中教师也可选择合适的方法引入到教学中,增强课堂文化氛围,从而将传统文化、课堂教学融合在一起,促进学生文化素养的提升。
      比如在遇到中国传统节日时,教师就可以在课前针对中国传统节日,进行节日文化介绍,从而让学生感受到独特的节日文化。或者是在节日当天鼓励学生积极参与节日活动,感受中国传统节日的文化氛围。同样,在国外节日时教师也可以对其进行详细介绍,并适当地对比中外节日文化的差异,提升学生的文化素养。另外,也可在教学中适当地融入中国传统节日文化,帮助学生充分了解民族文化。以“I think that mooncakes are delicious! ”为例,在教学中教师就可以由月饼引出中国传统节日—中秋节,然后详细中秋节的来历及相关庆祝活动。同时,教师还可详细介绍不同地区过中秋节的习俗及月饼种类。需要注意的是教师在穿插中秋节文化知识时,教师应选择一些趣味性强的文化故事,充分吸引学生的注意力,以免影响到学生的积极性。另外,在SectionB部分的教学中,教师还要详细介绍西方文化节日,并侧重节日文化内涵。然后再对比SectionA、SectionB部分内容,进行中西方传统节日文化的对比教学,从而使学生深层次地理解中西方文化。总之,以中国传统节日文化为教学素材,也能加强我国传统文化的教学,提升学生的文化素养。
      综上所述,若想在初中英语教学中渗透传统文化,使学生受到本土文化的熏陶,,教师就应以教材为基础,合理选择中国传统文化素材,并采用多媒体教学、对比教学等方法将其充分融入教学中。只有这样才能营造出浓厚的文化氛围,促进学生对中国传统文化的认识和掌握,从而达到弘扬中国文化的目的。
      参考文献:
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      [2]陈春雪.论初中英语教学中中国传统文化的渗透[J].科技资讯, 2019,17(12):123+125.
      [3]杨琴.如何将传统文化融入初中英语教学[N].贵州民族报,2019, 03,13(B03).