刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-29 来源:校园英语杂志社

    作者:李清时
      【摘要】基于初中英语课堂师生互动教学模式的运用为核心进行研究,提出:從情境教学模式入手,激发学生学习主动性;从互动教学方式入手,拉近教师与学生距离;从学生学习评价入手,促进师生之间的交流等,在初中英语课堂中运用师生互动教学模式的方法。
      【关键词】初中英语;课堂教学;师生互动;应用
      【作者简介】李清时(1977.01.06-),男,福建泉州人,福建省安溪第十一中学,中级教师(一级教师),本科,研究方向:英语。
      英语课堂教学的目的就是为了能培养学生的英语实践能力,所以在实际英语课堂教学中,教师应当高度重视学生潜在能力和主观能动性的发挥,,并且还需要把自己的教学成果实现最大化。而师生互动教学模式,不仅能有效提高学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,同时还能把课堂作为教师和学生沟通交流的平台,进而提高初中生的英语交流能力。
      一、从情境教学模式入手,激发学生学习主动性
      在初中英语课堂教学中,只有充分激发学生学习主动性,才能促使学生参与到教学活动中。而在课堂教学上,教师可以通过组织小组合作探讨的方式,给学生营造出良好的课堂氛围,使学生能在教师营造的氛围中深入分析问题,进而掌握英语知识。所以,这就需要英语教师能够高度重视学生的课堂思考与讨论,并让学生以小组为单位分析问题,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,但是优质的教学质量离不开良好的英语环境,因此,教师可以从情境教学模式入手,通过把教材内容转换成为情境教学的方式,让学生在情境中完成学习。教师在创设情境时,需要明确突出主题,最好能在课程教学之前就为学生布置情境中需要互动的课题。比如:以“The Birthday”为例,当学生在学习这一章节知识点时,教师就可以在课前给学生布置好课题,如:向学生提出问题:“When is your birthday”,并让学生在课上使用英语介绍自己的生日,使学生掌握有关月份的英语表达词汇:“January, February, March, April, may, June……”;或者教师也可以在课堂上提问学生:“What month were you born”;学生回答道:“I was born in February”等,通过学生与教师同步对话的互动方式,不仅能有效吸引学生注意力,同时还能有效提高初中音乐教学质量和教学效果。
      二、从互动教学方式入手,拉近教师与学生距离
      在初中英语课堂教学中,运用多元化的师生互动教学模式,不仅能充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,同时还能有效拉近教师与学生之间的距离。例如:英语教师可以在课堂教学中,合理运用师生互动、学生与学生互动相结合的方式开展课堂教学,但是在师生或生生互动的过程中,需要教师全面掌握每名初中生的学习特点和实际情况,进行创设互动环节,只有在掌握学生特点上开展互动教学,才能有效调动学生学习的积极性,进而使得学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语。比如:以“Our World”为例,当学生在学习这一章节致知识点内容时,教师就可以逐渐引导学生,能通过互动的方式探讨“What’s the strongest animal on the farm”,抑或者也可以合理运用多媒体为学生呈现。这样一来,不仅能有效吸引学生注意力,同时还能帮助学生加深了解。如:教师可以给学生播放有关农场里最强壮的动物,让学生在多媒体中有身临其境的感觉,并在师生互动、学生与学生互动的教学模式中,发挥出互动教学模式的优势。
      三、从学生学习评价入手,促进师生之间的交流
      初中英语教师要想为学生营造出良好的交流过程和交流氛围,就需要教师能对学生学习的自信心给予鼓励,因为针对初中阶段学生而言,此阶段学生正是处于承上启下的关键学习期间,在此期间中可能会有部分学生成绩有所提升,但也有部分学生成绩会呈现下降趋势。基于此,需要教师能一视同仁的对待每名学生,并且还需要在英语课堂互动交流的过程中,多给予学生正面的鼓励,从而帮助学生树立正确的学习态度。因此,将从对学生学习评价入手,促进教师和学生之间的交流,进而打破传统课堂教学。比如:在师生互动的过程中,有些学生难免会出现一些错误行为,但是当学生出现错误行为时,教师并不是一味地给予学生严厉批评,而是需要互动过程中,首先给予学生肯定的回答,包含:Very good等肯定语句提供鼓励;其次在互动交流的过程中,对学生存有的问题进行正确指导,如:语句发音需要精准、使用的句式比较复杂等,从细节方面逐渐深入,从而获取到优质的教学效果;最后,在向学生说出能有效激发学生学习英语的斗志。此外,在课堂交流互动的学习中,针对表现优异的学生,教师应当给予适当的赞美;针对课堂上出现分神、注意力不集中的学生,教师应是以幽默的语言,把学生的思绪带入到课堂中。
      四、结束语
      综上所述,在初中英语课堂教学中合理运用师生互动教学模式,不仅能有效激发学生的学习兴趣,发挥学生主观能动性,同时还能在互动教学的过程中,加深教师与学生的学习印象,从而有效提高初中英语课堂教学质量和教学效率。因此,将通过:从情境教学模式入手,激发学生学习主动性;从互动教学方式入手,拉近教师与学生距离;从学生学习评价入手,促进师生之间的交流等方法,在初中英语课堂教学中合理运用师生互动教学模式。
      参考文献:
      [1]游幸.浅析初中英语课堂有效互动教学的实施[J].南北桥,2019 (18):83.