作者：王媛媛
　　【摘要】在以往的小学英语教学中，英语的发音与词汇教数学一直处于单一的领域中，致使整体教学效率偏低。据相关数据表明，自然拼读法对我国小学生的英语启蒙学习阶段有着重要的价值。本文基于学生核心素养下的自然拼读方式设计出切实可行的英语课程研究方案，以此来提升小学生对英语知识的拼读能力。
　　【关键词】自然拼读法;核心素养;小学英语;课程研究
　　【作者简介】王媛媛，常州市新北区新桥第二实验小学。
　　据了解，小学阶段是学生学习一门语言的关键时期，也是核心时期。为此，如何在培养小学生核心素养的基础上来提高学生的自然拼读能力，是当下小学英语教师最为重要的一项教学任务，教师需要多元化的教学手段来为学生营造一个轻松、愉悦的英语学习环境，进而提升自身的核心素养。
　　一、关于自然拼读法
　　自然拼读法，即以一种自然的方式形成的一种发音规则，并在英语为母语的国家具有若干年的历史，也是被誉为儿童开启英语学习的重要指南针。这种方法主要是建立在字母（letter）与语言（sound）二者之间的关系。对于小学阶段的英语，多数英语单词在拼读期间都具备一定的规律。如果想要使得学生从真正意义上认识到字母与其所代表的音源，需要通过音与音的结合展开操练，继而得到更多的字母和发音的语感。只有掌握了一定的语感，学生才能在看到字母组合时的发音技巧，然后自然地进行拼读。学生掌握这项技巧后，便会了解到发音的方法，并进行拼读，再根据它们的发音规律来拼写单词，进而迅速进入到阅读的学习中。
　　二、自然拼读教学在小学英语中的应用优势
　　1.培养小学生的核心素养。一方面，小学生在学习英语时长期采用音、形、义分离的方式进行，学生利用字母了解单词的字形，再利用音标来掌握单词的发音。然而，由于小学阶段的学生年级小，很容易出现“学得快，忘得快”的情况，学生在迅速掌握了现在学的知识后，很快就将之前学的知识以往，周而复始，学生只能采取机械化的方式来记忆英语单词。即使教师在此期间也付出了很多精力和时间，，但是教学效果并没有达到预期的目标。这样，直接影响了学生对英语学习的自信心，进而导致学生出现厌烦的情绪。
　　另一方面，小学生在进行语言学习的过程中存在诸多阻碍。多数小学生在进行单词拼写的过程中，不具备相应的拼读能力，甚至是即便看到单词也不会立即掌握它的读音，或者是在读的期间掌握不到单词的节奏感，长此以往，学生对英语这门学科的学习存在一定的障碍，降低了学生的学习兴趣。另外，学生在学习期间，受到诸多不认识单词的阻碍，进而影响了阅读效果。但是，借助自然拼读法，不仅能够为学生提供大量模仿与实践的机会，还能够通提高学生的语感来培养学生的核心素养。
　　2.符合新课程的教育要求。在新课改的课程标准下，主要基于我国英语教育的整体发展情况而构建的较为全面的英语课程体系，并对小学生的英语水平做出了明确的规定，即小学生的英语水平需要达到二级要求。在此项目标中，涉及了诸多语音内容，例如：理解字母名称的读音，掌握简单的拼读规律。与此同时，对词汇识记方面也做出了相应的规定，如需要学习关于二级要求的话题为600-700个，50个左右的习惯用语，并了解字母的组合构成了单词。同时，在英语课堂教学中，语音与词汇是重要的组成部分。学生只有掌握一口标准的口语，才能够为日后的阅读学习奠定坚实的根基。对于小学阶段的学生而言，若能借助拼读规律来顺利地进行单词拼读，不仅能够提升学生的记忆能力，还能够帮助学生使得自身的核心素养得到提升。
　　三、基于核心素养运用自然拼读法的教学策略
　　在小学英语教师开展教学的过程中，语音与词汇是一项较为重要的任务。小学英语教学的重心也从以往的单一教材形式转变为培养学生的核心素养。然而，在此期间，语音即是教学的首要难题，加上词汇的学习，直接影响着小学生在学习英语的整体能力，其中包含写作能力、阅读能力、口语能力以及听力能力。
　　1.自然拼读嵌入至语音教学。在语言教学中，语音教学是一项最为重要的内容，只有具备规范的语音与语调，才能够为日后的口语奠定坚实的基础。另外，在进行语音教学的过程中，还需要重视语调、语境之间的联系，不能一味地追求单音的准确性。但是，根据以往的英语教学情况来看，多数英语教师只是在课前五到十分之来向学生渗透即将要学习的语音，例如播放歌曲、歌谣等，使学生从一种潜移默化的状态中学习语音。然而在这种教学模式下，并未真正实现教学资源的整合，无法做到系统的语音课程学习。
　　所以，对于小学低年级的学生而言，由于这部分学生初次来感知英语，第一步即需要学会26个英语字母的发音，并掌握每个字母在单词中的发音方式。只有学生真正掌握了这些字母的发音后，才能够展开下一步的簡单拼读规律学习，使得学生更加容易接受英语单词的认知。然而对中高年级的学生，则需要掌握英语音素中最为常见的44个发音音素，这种方式的主要目的即培养学生的因素意识，并进一步提升学生的核心素养。同时，通过这种方式还能够提高学生的英语听辨能力以及音位的理解能力。例如，在学习关于单元单词的拼读、双元音的词汇的拼读以及辅音的拼读期间，都能够教授学生掌握英语发音的规律与方法，并使得学生可以自行拼读出单词，为下一步的英语学习打下坚实的基础。
　　2.自然拼读法嵌入至词汇教学。在小学英语教学中最为基础的一项内容即词汇教学，词汇作为语言构成的最小单位，也是英语的重要一项内容，但是，根据当下学生对词汇的实际理解情况来看，多数学生并不能够将单词得以准确的读出。另外，部分英语教学中主要是采取死记硬背的形式进行，更有甚者，学生为了方便拼读，用汉语拼音的方式来标记英语单词的读音。但是，伴随学生需要学习内容的不断增加，学生的英语学习难度也在随之增加，这种方法也会严重限制学生语感的培养。为此，面对这种情况，小学英语教师需要将词汇与教学进行统一的结合，使得自然拼读法能够在英语教学中得以高效利用，让学生养成“见词可读、听音能写”的习惯与技巧，进一步完成拼读到阅读的跨越。
　　3.自然拼读法嵌入至阅读教学。若想从真正意义上提升学生的阅读能力，需要不断加强词汇的音、形与意的练习。由于阅读是提升学生拼读能力的基础，所以，学生只有达到见词即读、听音即写的水平，才能够有效地开展阅读。在当下现有的英语教学中，学生只能通过大量的阅读，才能够接触到更多词汇，并提升自身的英语素养，进而培养学生的语言表达能力。由此可知，自然拼读法在小学英语阅读中发挥着重要的价值。另外，在进行阅读教学期间，还可以为学生创设良好的阅读学习环境，学生在教师设置的情景表演中，不仅能够深化对本篇阅读内容的理解，还能够凸显合作在教学中的重要地位，使得学生语言表达能力与语言应用能力得以全面的锻炼与提升。除此之外，还可以有效地凸显以学生为本的新型教学理念，让当下小学生在这种创新模式的学习环境中提升自身的核心素养。在英语的自然拼读教学中，不论是合作还是创新对教师与学生的发展都是有一定的益处。学生在这种舒适的学习环境中，不仅可以提升自身对英语学习的热情，还能够使得教学内容变得更加多元化，进而帮助学生在下一步的学习与日后的成长中，都能够得到很好的锻炼，进而提高小学英语的整体教学质量。与此同时，通过多元化的教学模式，不仅能够促进学生与学生、教师与学生之间的交流，还能够提升当下小学生的综合素质。
　　四、结束语
　　总之，由于自然拼读法这项教学手段在小学英语中得到高效的利用，教师在高效借鉴国外的相关教学经验的同时，需要结合本班学生的实际情况进行，切忌采取生搬硬套的方式。所以，教师在运用自然拼读法展开教学的同时，需要不断培养学生的核心素养，为学生下一步的英语学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王庆粉.探寻自然拼读与译林牛津版小学英语教材的桥接之路[J].英语教师，2019，19（11）：79-81.
　　[2]梁莉.自然拼读法教学的误区及优化策略[J].小学教学参考，2018（33）：43-44.
　　[3]张颖.探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2018（39）：105.