刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-09 来源:校园英语杂志社

    作者:史海珍
      【摘要】在小学英语教学中,要培养学生的核心素养。而思维品质是英语核心素养的重要内容,因此在小学英语教学中,要强化对学生思维品质的培养。本文根据小学生在英语学习中的特点,提出了在小学英语教学中如何提升思维品质,促进小学生英语学习能力的提升。
      【关键词】小学英语;思维品质;培养
      【作者简介】史海珍(1978.02-),女,汉族,江苏武进人,江苏省常州市卜弋小学,本科,中小学一级教师,研究方向:学生思维品质的培养。
      小学英语是小学阶段的一门重要课程,在英语学习过程中,很多小学生都会感到英语学习十分困难,主要的原因就是没有找到英语学习的要领,缺乏英语思维品质。所谓的英语思维品质就是小学生在英语思维过程中形成的品格和特质,思维品质对于小学生的英语学习发挥了重要的作用,因此在小学英语教学的实践中,要不断强化和培养学生小学生的英语思维能力,让小学生的思维品质具有批判性、深刻性和独创性。
      一、培养小学生英语学习中思维品质的批判性
      在小学阶段的英语教学中,经常出现的问题就是英语老师在课堂上对学生讲述他们需要掌握的知识,但是学生自身对于英语学习的认知和看法却没有过多的关注。老师只是单纯地把英语教材上和一些辅导材料上的内容灌输给学生,这样就会导致小学生在英语课程学习中只是一味地接受老师讲述的内容,而没有对老师讲课的内容提出任何的质疑。因此要想培养小学生的批判性的思维品质,就要抛弃传统的灌输式的教学方式,要充分尊重学生的主体地位,让他们对老师讲述的内容进行勇敢的质疑,大胆地提出自己对问题的看法,这样能够在一定程度上促进小学生批判性思维品质的发展。比如在小学英语教学中讲述中外之间文化差异的时候,老师可以引导学生对于不同国家的文化习惯提出自己的疑问,学生在老师的启发下,可以纷纷的展开思维想象的翅膀,踊跃地发言,学生可以问老师:在不同的国家对于节日的庆祝方式是一样的吗?他们对于节日庆祝的方式或中国的节日庆祝方式有什么不同?目的一样吗?还有我们应该吸收什么样的外国优秀节日文化,抵制以什么样的不良的外国文化呢?这样的问题就会让学生在英语学习中对于想学习的内容有了主动权,不需要老师的督促就能根据心中的疑问展开思索,,通过搜索一些相关的英语资料来找到自己的答案,这些都为他们批判性的思维品质奠定了良好的基础,从而促进了他们思维品质的发展。
      二、培养小学生在英语学习中勇于探究的思维品质
      小学生年龄普遍较小,他们对于英语知识的学习和掌握能力还曾经停留在一个比较肤浅的阶段,这也导致了他们的思维品质能力很难得到一个明显的提升。因此在小学英语教育中应该结合小学生的实际,对小学英语教学中的教学资源进行充分的挖掘,从而让小学生形成具有广度和深度意义的思维品质,让学生在对自己教学活动内容进行探索时可以进行积极的反馈。比如老师在给学生讲述乘坐不同的交通工具在英语中的表达方法时可以为他们设置一些问题,让他们去探索不同的交通手段采用的英语表述方式有什么不同,在这一问题的驱动下,同学们都积极主动地进行了探究,他们通过个人查阅资料或者小组讨论的方式,最终能够找到并总结出英语学习的一些规律,比如乘飞机、乘船、乘出租车,乘公交车的英文表达方式分比是by plane、by boat、by taxi、by bus,这些都是by和交通工具的组合,只有步行的表达方式不一样,是用on foot来表示,这样就会提升他们对学习的主动探索精神,获得探索的满足感,提升了英语学习的效果,同時也让他们的思维品质得到提升,具有良好的教学效果。
      三、培养小学生勇于创新的思维品质
      在小学生这个年龄段大都是活泼好动,思维敏捷,同时想象力也十分丰富,因此在这个阶段培养小学生的英语思维品质具有重要的的意义,在培养小学生的思维品质时要让他们具备勇于创新的精神,只有这样才能获得源源不断的发展源泉。老师在英语教学中培养小学生思维品质时也要注重思维品质的独特性,鼓励学生大胆地进行创新。比如在传统的小学英语教学中,学生都是对英语单词进行机械的记忆,不但会让小学生感到乏味,同时也无法提升他们的学习兴趣,导致英语学习的效果不佳。因此英语老师可以鼓励学生采用各种创新的方法来加深对单词的记忆,学生可以根据自己的特点充分发挥自身的想象力和创造意识,制定出针对自己特点的不同的学习策略。比如有些学生采用了创编句子的记忆方式,将某个单词放在一段话当中,通过练习整段话的表达来达到记忆单词和发音的效果;有的学生采用的是思维导图的学习方法,将该单词的发音,中文意思、拼写和表达的事物图片放在一张卡片上,采用图文并茂的方式来提升记忆的有效性;还有一些学生把意思相近的一些单词或者词组放在一块儿进行记忆。这样记住其中一个单词或者词组就会触类旁通,举一反三。学生通过不断地对学习方法进行创新,不但让他们加深了对单词的记忆。同时也强化了记忆的效果,最重要的是锻炼了他们勇于创新的思维品质,有利于他们在今后高阶段的英语学习中更好地掌握英语知识学习的能力,甚至在学习其他学科时也可以有很好的帮助,通过积极的创新探索不同的学习方法,就会让小学生的思维品质得到提升。
      四、结语
      小学英语老师在英语教学中一定要认识到对小学生思维品质培养的重要意义,要根据自己的实际教学情况和小学生的特点,有针对性地制定合适的教学方法和策略,这样才能保证学生在学习英语知识的同时获得思维品质的提升。
      参考文献:
      [1]单岚岚.在英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].英语广场, 2018(05).