刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-10 来源:校园英语杂志社

    作者:吴柳华
      【摘要】新的课程标准提倡独立、合作和探究学习,老师应该把课堂的控制权还给学生,充分发挥学生的主体作用,帮助引导学生做好学习工作,提前做好预习工作,养成自主先学的好习惯,让每个学生参与课堂,以提高教学质量,共建高效课堂。
      【关键词】农村小学英语;先学后教;小组合作学习
      【作者简介】吴柳华,福建省龙岩市上杭县南阳中心小学。
      十八大报告提出“全面实施素质教育,”一堂高效的课堂要求老师“先学后导,互相展评。学会思考,学会怀疑。”问题是思想的火焰,思维以怀疑为出发点。思考之前有疑问,而疑问可以通过思考来解决。
      探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展。课堂教学中,课堂的主体是学生,教师是引导者。可我们在实际的授课过程中好像慢慢地改变了这样的方式,许多教师还是使用传统的授课方式,在课堂上总觉得自己讲得不够多不够全面,特别是在农村的小学英语课堂上,一堂课下来大部分都是老师在讲,把学生会的和不会的都讲了一遍又一遍,总觉得学生没听明白,慢慢地占据了课堂的“主体”地位,学生只是作为倾听者,老师说什么他们就听什么。即便如此,学生还是听的似懂非懂。课课效果往往不如人意。这时,我们就会在抱怨:我们教得这么辛苦,讲得这么清楚明白了,学生为什么还学不会。农村儿童真的不如城市儿童聪明吗?经过我的不断反思及总结,得出了以下几点原因:
      一、留守儿童占得比例大,学习自觉性较差
      经过我的走访调查,我在完小担任三至六年级总共七个班的英语教学,学生数在230人左右,其中有百分之七十五左右的学生都是留守儿童,这些留守儿童里有百分之九十是在家由爷爷奶奶照顾的,其余的百分之十是寄宿在学校附近的亲戚家。留守儿童普遍学习习惯太差,爷爷奶奶没什么文化知识,不会辅导他们的作业。寄宿在亲戚家的孩子是更没有人督促他们的学习。所以,他们每天的作业完成率非常低。面对這样的情况,在小学英语这一科,作为老师,就想着在课堂上把能讲的都自己讲完了,生怕学生不理解,慢慢地就占据了课堂的主体,学生就少了自主学习或者思考的时间。
      二、师资紧缺,小学英语教师担任的课量繁重
      自从我担任教师以来,都在完小任教,一所完小只有一位英语教师,所以我们都是“包校”的课量。一个年段两个班级,每班每周只有两节英语课。由于师资紧缺,此外我还要兼职地方教育课程。每天的工作量非常大,备四个年段的课,所有的空余时间都在改作业,还要抽空辅导后进生。面对这样的情况,每堂课上老师都希望把所有的重点难点都讲给学生听。一节课四十分钟,所教授的内容量太大,学生并不能完全接受,导致老师讲的累,学生听着更累。久而久之,学生的学习效果并没有达到预期,打击了老师的“积极性”。
      三、老师说话太多,占据了课堂的主要位置
      乡村教师都是身处教育最前线的教师,我们所面临的生源并不是最优秀的,所以,面对这样的情况,我们往往先入为主地认为,农村的孩子没有一定的英语基础,必须要靠老师多讲才能学会英语。慢慢地,小学英语老师就把课堂“握在”自己的手里,让学生跟着老师的脚步走,导致他们失去了学习的“自由”,少了自我思考,自主学习的兴致。
      通过分析以上原因,我认为我们必须做以下事情来改变现状:
      1.保持家校联系,共促学生发展。通过家访,动员家长多参与到学生的学习过程中来。对于留守儿童的情况,老师和家长保持电话或者微信联系,让家长每天都打电话给孩子,监督他们的学习,把学生每天的学习情况都反馈给老师,这样老师才能对个别不够自觉地学生有针对性的辅导,家长和老师保持联系,共促学生的发展。
      2.加强师资建设,让教师有更多的精力投入教学研究。对于一些班级数,学生数较多的学校。领导帮助解决师资问题,减少小学英语教师任教的班级数量,适当增加每个班级的英语课量。现在小学英语已经纳入百分制的考试范围,并且小学毕业考也将英语列入必考科目,适当的增加小学英语课量适非常有必要的。
      3.成立小组合作学习,发挥每个学生的“特长”。在课堂上建立集体合作学习的学习方式。合作学习意味着在学习过程中,,为了达到共同的学习目标或完成共同的学习任务,在老师的指导帮助下以小组为单位,展开互相学习。合作学习是一种古老的教育理念和实践。从文字记载来看,教育合作的概念可以追溯到中国经典教育著作《学习之书》。建议学生在学习过程中相互学习,相互交流经验,以提高学习效率。建议学生相互学习,相互交流经验,以提高学习效率。
      近几年,对农村小学英语的关注度越来越高,可是学习的效果却不太显著,针对留守儿童以及师资问题,都可在短时间内解决。可是,然而,学生的学习习惯不是一朝一夕就能解决的。新的课程标准提倡独立、合作和探究学习,老师应该把课堂的控制权还给学生,充分发挥学生的主体作用,帮助引导学生做好学习工作,提前做好预习工作,养成自主先学的好习惯,让每个学生参与课堂,以提高教学质量,共建高效课堂。
      参考文献:
      [1]王坦.合作学习:一种值得借鉴的教学理论[J].普教研究,1994,8 (1):5-8.