刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-05-03 来源:校园英语杂志社

    作者:包蕾
      【摘要】情景化教学成了高中英语课堂教学的必然趋势,积极应用信息化教学手段,营造出良好的教学氛围。本文主要说明了高中英语情景化教学在信息背景下开展的重要意义,阐述了高中英语情景化教学所遵循的原则,指出了一系列高中英语情景化教学实施的有效策略,以提高学生对英语文化知识的认识与理解,推动着高中英语课堂教学的改革与发展。
      【关键词】信息化背景;高中英语;情景化教学;实施策略
      【作者简介】包蕾,甘肃省定西市岷县第三中学 。
      情景化教学成了高中英语教学的重点内容之一,越来越受到教师所关注,直接影响到课堂教学效率的提高,与学生学习能力的提升息息相关。我们可以发现情景化教学最先发起于英国,逐渐流传到我们国家,融入新课程改革当中,成了高中英语教学的目标。近年来,教师在高中英语课堂上创建出情景化教学方式,利用情境化教学帮助学生实现知识的迁移与转化,利用游戏、故事、音乐创建出新型的教学情境,营造出良好的教学氛围。
      一、高中英语在信息化背景下实行情境化教学的重要意义及遵循原则
      1.高中英语在信息化背景下实行情境化教学的重要意义。在信息化背景下,教师在高中英语课堂上实行情景化教学方式,对学生情感产生深远的影响,为学生未来的发展奠定良好的基础。一方面,高中英语课堂教学实行情景化的教学方式,,有助于培养学生的情感,净化他们的心灵,利用诙谐幽默的教学语言,激发学生的学习热情,调动他们学习的积极性,促使学生积极主动投入到英语学习当中。另一方面,高中英语课堂教学实行情景化教学形式,有助于给予学生一个自由发展的空间,拓展他们的综合实力,发挥他们对英语内容的想象,增进学生之间的沟通与交流,使学生掌握到良好的语言表达能力,具备较高的团队合作能力。
      2.高中英语在信息化背景下实行情境化教学的遵循原则。
      (1)在信息化背景下,高中英语教师实行轻松愉悦的教学原则,创设出自由平等的教学环境,营造出愉悦放松的教学氛围,减轻学生的学习压力,激发他们的学习热情,提高他们对英语课堂的参与度。
      (2)高中英语教师实行能力差异教学原则,实行“因材施教”的教学手段,分析出学生之间的个体差异性,根据不同学生的学习能力和兴趣爱好创设出不同的教学情境。教师创设出的情境尽量满足每一个学生的要求,引导他们参与到课堂当中,培养学生归纳、分析的能力。
      (3)高中英语实行生活化的教学原则,建立起生活化的教学情境,将高中英语知识与生活有机的联系在一起,多加入一些生活化的教学原则,不仅增加学生对文化知识的理解,更加增强学生的实践能力。
      二、高中英语在信息化背景下实行情景化教学的具体措施
      1.运用音乐创设情境,营造出良好的氛围。音乐是情境创设的主要开发元素,可以营造出良好的氛围,帮助学生形成平静的心态,促使他们快速融入英语课堂当中,这就需要教师创设出音乐教学情境,增加他们对英语知识探索的兴趣。例如,在《Music》这一课学习当中,教师尊重信息技术的发展,将音乐引入到课堂当中,充分利用信息手段,利用多媒体播放流行音乐、古典音乐等音乐形式,创设出音乐教学情境,将“London Bridge Is Falling Down”“Can You Feel the Love Tonight?”、“ordinary miracle”等音乐在课堂上播放。学生会对音乐产生独特的见解,喜欢不同的歌手和歌曲,对相同的歌曲拥有不同的认识,在音乐背景下学习到英语的表达方法,明确教材上“music”的内容。
      2.运用故事创设情境,促进学生情感的发展。故事可以增加英语教学的气氛,创设出良好的教学情境,刺激学生对英语知识感官的认识,促进他们对情感的认识。例如,在《Friendship》这一课教学中,教师充分利用故事内容,适应信息时代的发展,利用信息技术给学生讲授一个故事:“有一个小女孩,她感到非常的孤单,想要结识更多的朋友,于是,她就来到了学校中,先与自己的同桌建立的良好的关系,又与老师进行谈心,最后在体育课上操作体育项目结识到更多的小伙伴。所以,这个小女孩明确了友谊的重要性,认识到友谊的珍贵。”学生通过这个故事了解了友谊的实质,自主学习到“Friendship”的相关内容,掌握到友谊建立的过程。
      3.运用游戏创设情境,增加课堂教学的趣味性。 游戏不仅只是针对低年级的学生,对高中生教学也是非常重要的。在信息背景下,高中教师运用游戏创设教学情境,利用信息手段创设出有趣的游戏,增加课堂教学的趣味性,突出英语游戏的有趣性、竞争性和教学性。例如,在《Travel journal》这一课教学中,教师创设出“间谍”游戏,给间谍同学一张纸条,表明这位同学的英语内容与他人不一样,利用信息技术随机分配学生手里所拿的纸条,可以其他同学是“dumpling”,而间谍同学是“steamed stuffed bun”,他们分别说出自己所拿英语词语的特征,让同学们猜谁是间谍。
      三、结束语
      英语是高中阶段一门重要的学科,在高中考试中占据很大的分数比例。在信息背景下,教师充分利用信息技术,创设出故事、游戏、音乐教学情境,营造出良好的教学氛围,增加课堂教学的趣味性,强化学生对英语文化知识的认识与理解,全面提高英语課堂教学的效果与质量。
      参考文献:
      [1]毛雅琴,程健健.信息化背景下高中英语情景化教学分析[J].高考,2019(6).