刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-09 来源:校园英语杂志社

    作者:李青
      【摘要】在我国学校教学中不仅要学习汉语,英语也是一门必修课。英语是世界上使用范围最广的语言,因此学好英语要从娃娃做起。然而英语的学习也存在一定难度,在小学阶段开展英语教学时重视英语阅读课程的安排,可以促进小学生学习英语的积极性,进而提高英语教学效果。英语阅读不仅能够锻炼学生的口语能力,还能使孩子养成阅读的好习惯,促进学生独立学习英语的能力。
      【关键词】小学英语;英语阅读;有效性
      【作者简介】李青,江苏省宿迁市泗阳县实验小学。
      小学生处于接触英语的初级阶段,因此词汇量非常小,语法知识掌握不牢固,从而使得小学英语阅读教学效率较低。新课改中明确指出:要让小学生通过图片读懂简单的短文或故事,养成英语阅读的好习惯。当前教师在英语教学中应将重点放在阅读教学中,重点培养学生阅读习惯,让学生通过阅读,强化对英语文章的理解,进而提高阅读能力。
      一、培养学生阅读习惯
      小学英语课程主要是在教师带领学生学习英语课文完成的,因此必须指导学生正确的阅读方法,同时还要有意识的培养学生英语阅读习惯的养成,只有这样才能真正地提高学生对英文文章的阅读效率,提高英语素养。大量实践表明,小学生的自制力普遍不高,在英语阅读过程中会存在一些不良习惯,例如:摆弄手指,心不在焉,不能大声朗读等。这些问题都会影响学生英语阅读水平的提高,也会影响到阅读效果。因此,教师必须借助视频、图片、资料等辅助工具引导、促进学生英文阅读习惯的养成。例如在学习my family一文时,为了让学生更好地掌握This is...句型,教师可创设一个情境,让学生对自己的家人进行介绍;也可以通过图片、视频给学生创造一个身临其境的感觉,激发学生阅读兴趣。随后,教师便可向学生提问一些简单的问题,例如:Who are they?Whose family?让学生带着问题阅读,进而养成良好的阅读习惯。当学生遇到问题时,教师必须及时地给予解答。此外,教师可以以课文内容为依据,组织学生进行角色扮演;或是通过游戏让学生复述课文内容,这些方法对提高小学英语阅读水平具有很大的帮助。
      二、发现生活中的英语知识
      虽然英语已成为我国生活中的第二语言,但实际上很多学生在生活中接触的并不多。因此在生活中学习英语是一件很困难的事情。对于大多数学生和家长来说,学习英语的地方还是在课堂。传统英语课堂,教师、学生围绕着固定的教材进行学习,虽然新课改下教学方式及途径发生很大的改变,依旧无法避免教材内容过于单一的问题,可见要想提高学生英语阅读水平,单纯地依靠教材是不够的。为了让学生更好地学习英语,激发学习兴趣,教师就要从生活中挖掘英语素材,将其与教学内容相结合,让学生感受到英语时刻存在。例如,现在的学生为了安全、教学等原因,,每个人手里都有一部自己的手机,教师便可利用手机引导学生在日常生活中学习英语,英语小短文、英文儿歌等。学生在学习过程势必会遇到不懂的单词,对于这种情况教师不要急着告诉学生答案,而是要引导学生猜测,循序渐进掌握单词的意思。在生活中也会遇到常见的英语短语,例如Made in China。长期下去学生的词汇量必定增加,为英语阅读打下良好基础。
      三、营造课堂氛围,开放阅读课堂
      新课改要求英语阅读课堂的主要形式是民主的、自由的,重点培养学生创新意识。小学生的特点是活泼好动,集中注意力时间短,因此英语阅读上可以以说说、念念的儿歌为主,让学生在轻松的状态下掌握英语知识。通过实践可知,要想让小学生爱听英语,想听英语,想读英语,教师就要专变角色,使师生关系更良好、更开放,消除学生对教师的恐惧心理,降低学生的学习压力,让学生在轻松快乐的状态下学习英语。例如当学生回答问题紧张时,教师要鼓励学生而不是批评学生,对他们说:I think you can do better next time!对学生要表示赞同,对其微笑以此来消除学生紧张不安的心理。对于爱提出问题的学生,教师要让他们体会到回答问题的乐趣和成就感,进而激发起学习英语的热情。
      四、在阅读中渗透阅读技巧
      小学英语阅读教学中,傳统教学方式就是组织学生全篇阅读课文,在讲解文中的知识点。分析这种教学流程可知,教师占据了主导地位,忽视了学生的主体地位。因此,教师应转变教学策略,要将重点放在阅读技法的传授上,例如教师可以为学生介绍和讲解略读法,提高学生对英语文章的理解效果。这种方法区别于全篇阅读,由教师带领学生阅读具有选择性的主干部分,略过细节部分,进而达到提高阅读速度的目的。采取这种阅读法的主要原因是小学生英语知识量有限,无法自行完成课文的细致阅读。小学英语教师采取略读法传授阅读知识,引导学生打破阅读障碍,进而优化课堂教学质量。当然,类似的阅读技巧和方法还有很多,教师在具体教学过程中应以学生的实际情况为依据给予适当的引导,传授给学生,使其掌握阅读技巧和方法进而爱上英语阅读。
      五、结束语
      总之,英语阅读能力在英语学习中有着不可言喻的作用,是最重要的组成部分。提高阅读能力也是英语教学的主要目的,也是学习英语的必要手段。小学英语阅读能力的培养是当前小学教育的重点内容,培养小学生英语阅读兴趣和习惯,让学生爱上阅读、喜欢阅读,挖掘学生的阅读潜能,实现英语教学的最终目的。
      参考文献:
      [1]陈燕宏.提升小学英语课堂绘本阅读教学有效性的策略探究[J].教书育人,2019(19):19.