作者：李青
　　【摘要】在我国学校教学中不仅要学习汉语，英语也是一门必修课。英语是世界上使用范围最广的语言，因此学好英语要从娃娃做起。然而英语的学习也存在一定难度，在小学阶段开展英语教学时重视英语阅读课程的安排，可以促进小学生学习英语的积极性，进而提高英语教学效果。英语阅读不仅能够锻炼学生的口语能力，还能使孩子养成阅读的好习惯，促进学生独立学习英语的能力。
　　【关键词】小学英语;英语阅读;有效性
　　【作者简介】李青，江苏省宿迁市泗阳县实验小学。
　　小学生处于接触英语的初级阶段，因此词汇量非常小，语法知识掌握不牢固，从而使得小学英语阅读教学效率较低。新课改中明确指出：要让小学生通过图片读懂简单的短文或故事，养成英语阅读的好习惯。当前教师在英语教学中应将重点放在阅读教学中，重点培养学生阅读习惯，让学生通过阅读，强化对英语文章的理解，进而提高阅读能力。
　　一、培养学生阅读习惯
　　小学英语课程主要是在教师带领学生学习英语课文完成的，因此必须指导学生正确的阅读方法，同时还要有意识的培养学生英语阅读习惯的养成，只有这样才能真正地提高学生对英文文章的阅读效率，提高英语素养。大量实践表明，小学生的自制力普遍不高，在英语阅读过程中会存在一些不良习惯，例如：摆弄手指，心不在焉，不能大声朗读等。这些问题都会影响学生英语阅读水平的提高，也会影响到阅读效果。因此，教师必须借助视频、图片、资料等辅助工具引导、促进学生英文阅读习惯的养成。例如在学习my family一文时，为了让学生更好地掌握This is...句型，教师可创设一个情境，让学生对自己的家人进行介绍;也可以通过图片、视频给学生创造一个身临其境的感觉，激发学生阅读兴趣。随后，教师便可向学生提问一些简单的问题，例如：Who are they？Whose family？让学生带着问题阅读，进而养成良好的阅读习惯。当学生遇到问题时，教师必须及时地给予解答。此外，教师可以以课文内容为依据，组织学生进行角色扮演;或是通过游戏让学生复述课文内容，这些方法对提高小学英语阅读水平具有很大的帮助。
　　二、发现生活中的英语知识
　　虽然英语已成为我国生活中的第二语言，但实际上很多学生在生活中接触的并不多。因此在生活中学习英语是一件很困难的事情。对于大多数学生和家长来说，学习英语的地方还是在课堂。传统英语课堂，教师、学生围绕着固定的教材进行学习，虽然新课改下教学方式及途径发生很大的改变，依旧无法避免教材内容过于单一的问题，可见要想提高学生英语阅读水平，单纯地依靠教材是不够的。为了让学生更好地学习英语，激发学习兴趣，教师就要从生活中挖掘英语素材，将其与教学内容相结合，让学生感受到英语时刻存在。例如，现在的学生为了安全、教学等原因，，每个人手里都有一部自己的手机，教师便可利用手机引导学生在日常生活中学习英语，英语小短文、英文儿歌等。学生在学习过程势必会遇到不懂的单词，对于这种情况教师不要急着告诉学生答案，而是要引导学生猜测，循序渐进掌握单词的意思。在生活中也会遇到常见的英语短语，例如Made in China。长期下去学生的词汇量必定增加，为英语阅读打下良好基础。
　　三、营造课堂氛围，开放阅读课堂
　　新课改要求英语阅读课堂的主要形式是民主的、自由的，重点培养学生创新意识。小学生的特点是活泼好动，集中注意力时间短，因此英语阅读上可以以说说、念念的儿歌为主，让学生在轻松的状态下掌握英语知识。通过实践可知，要想让小学生爱听英语，想听英语，想读英语，教师就要专变角色，使师生关系更良好、更开放，消除学生对教师的恐惧心理，降低学生的学习压力，让学生在轻松快乐的状态下学习英语。例如当学生回答问题紧张时，教师要鼓励学生而不是批评学生，对他们说：I think you can do better next time！对学生要表示赞同，对其微笑以此来消除学生紧张不安的心理。对于爱提出问题的学生，教师要让他们体会到回答问题的乐趣和成就感，进而激发起学习英语的热情。
　　四、在阅读中渗透阅读技巧
　　小学英语阅读教学中，傳统教学方式就是组织学生全篇阅读课文，在讲解文中的知识点。分析这种教学流程可知，教师占据了主导地位，忽视了学生的主体地位。因此，教师应转变教学策略，要将重点放在阅读技法的传授上，例如教师可以为学生介绍和讲解略读法，提高学生对英语文章的理解效果。这种方法区别于全篇阅读，由教师带领学生阅读具有选择性的主干部分，略过细节部分，进而达到提高阅读速度的目的。采取这种阅读法的主要原因是小学生英语知识量有限，无法自行完成课文的细致阅读。小学英语教师采取略读法传授阅读知识，引导学生打破阅读障碍，进而优化课堂教学质量。当然，类似的阅读技巧和方法还有很多，教师在具体教学过程中应以学生的实际情况为依据给予适当的引导，传授给学生，使其掌握阅读技巧和方法进而爱上英语阅读。
　　五、结束语
　　总之，英语阅读能力在英语学习中有着不可言喻的作用，是最重要的组成部分。提高阅读能力也是英语教学的主要目的，也是学习英语的必要手段。小学英语阅读能力的培养是当前小学教育的重点内容，培养小学生英语阅读兴趣和习惯，让学生爱上阅读、喜欢阅读，挖掘学生的阅读潜能，实现英语教学的最终目的。
　　参考文献：
　　[1]陈燕宏.提升小学英语课堂绘本阅读教学有效性的策略探究[J].教书育人，2019（19）：19.