刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-27 来源:校园英语杂志社

    作者:罗云梅
      【摘要】如火如荼的课程改革,已经步入全新的發展中。但是传统的教学方式,逐渐与新的教学观念相背离,其枯燥乏味的方式,无法调动学生的感官体验,而学生对知识的感知度也受其影响在下降。鉴于此,本文以新教育教学为背景,结合高中英语语法的教学设计,运用三种教学策略,应用情景教学法。作为高职英语教师要对语法教学进行科学的分析,从中汲取与情景创设有关的信息,打破陈旧的教学方法,深入到语法教学的实践中,拓宽学生学习语法的范畴,以提高学生的学习效率。
      【关键词】情景教学法;高职;英语;语法教学;应用
      【作者简介】罗云梅,黔南民族幼儿师范高等专科学校。
      伴随着我国高职院校课程改革的深入,各专业的课堂教学,呈现出多元化的发展趋势,特别是在教学方法的运用方面,更是发生根本性的变革,其形式与教学实际紧密地结合起来,根据教学的内容,促使教学结构发生质的改变,以更好地迎合全新的教学形势,带动课堂教学有效性的不断攀升。在高职院校的诸多学科中,英语教学的重要性日益凸显出来,对学生的影响尤为明显。作为高职英语教师,要立足语法教学的实际,针对当前社会对英语专业性人才的需求,积极地调整教学模式,合理地应用情景教学法,创设良好的语言氛围,鼓励学生运用英语口语进行交流,探索语法教学的内涵,发掘其丰富的资源,从而提高学生的英语综合能力。那么,在高职英语语法教学中,如何应用情景教学法呢?
      一、应用信息化的情景教学法,组织语法教学,开发学生的英语思维
      现代化的教育教学改革已经全面打开,全新的教学局面促使信息技术的广泛应用。作为高职英语教师,要抓住一切教学机会,利用信息技术生动性、趣味性的特点,为学生提供质感精彩的画面,让学生享受到美,把原来难懂难记的语法,变得富有活力,更易于学生理解和运用,在脑海里留下深刻的印象,逐渐与学生的英语思维融为一体,一步步地巩固学生所学的语法知识,拓宽学生学习英语的思维,引导学生更加灵活地运用所学的语法,从而提高学生的学习效果。例如,在进行一般过去时态的语法学习中,教师可以通过多媒体技术,展示一组组的图片,并标注出上一周图片中人物的活动,然后让学生运用一般过去式,进行形象的描述,逐步掌握体现过去式的单词,如every day, now, yesterday 等,以加深学生对过去式的印象,逐步挖掘学生的英语思维。
      二、利用模拟性的情景教学法,实施语法教学,激发学生的参与欲望
      高职英语教学其最终目的是学生的就业导向,让学生找到前进的方向,能够指引学生深层次地解读英语语法知识,并掌握语法运用的技巧和方法,提高学生的英语水平。作为高职英语教师要调整教学环节,创设模拟性的教学情景,实现情景的再现,让学生感受到浓厚的职场气息,利用角色扮演的方式,加强与学生之间的互动、交流,针对学生对语法知识的理解和掌握情况,细化情景创设的环节,以提高学生的英语口语、组织和应变能力。比如在学习展示一段视频后,教师可以请学生来到讲台上,分析台词中所涉及的语法知识,并进行现场模拟,分角色扮演,让学生在模拟中掌握语法的规则性,理清语法的逻辑关系,调动学生的主动参与意识,掌握语法运用的规律,明确学习语法的思路,培养浓厚的兴趣,以提高学生的英语听说读写等综合能力。
      三、运用生活化的情景教学法,优化语法教学,提高学生运用英语的能力
      课堂教学的艺术性,不仅仅在于教学环节的布置,更与生活之间的关系密切相关。只有在生活氛围浓厚的环境下,学生的学习意识和能力才能得到明显的提高。作为高职英语教师为了实现语法教学优化、完善,要把生活中的具体事例,引入到教学中,锻炼学生的表达意识,为课堂增添更多活力,让学生去品味语法学习的快乐,自主地进行复述,摸索出语法运用的规律,汲取更多的语法知识,化被动为主动,以全方位地提高学生的英语综合能力。比如,在区别和应用“直接引语”和“间接引语”时,教师可以通过生活化的情景,开展简单的对话,在学生所熟悉的场景中,运用具体的实例进行检验、区别,地进行运用,加深学生对知识的理解和掌握,增强学生对各种理由的直观印象,从而达到英语语法知识的学以致用。
      总的来说,课程改革推动情景教学法的运用,其教学效果尤为明显。作为高职英语教师,要在上述教学方法的指引下,积极地进行探索、创新和实践,在教学情景法的运用中,整合教学资源,注重理论与实践的结合,营造多元化的情景,,创设平等互动的空间,鼓励学生运用英语进行交际,加强合作交流,运用现代化技术,发挥学科的优势,激发学生的探究热情,引起学生对英语知识的探索欲,进一步优化、完善教学形式,切实解决情景教学法中的突出问题,从而为深化改革提供更多的经验。
      参考文献:
      [1]吕明悦.浅析情景教学法在高职英语课堂教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2018(14):406-407.
      [2]董亚楠.情境教学法在高中英语教学提升中的作用与应用策略研究[J].新课程(下),2019(16):94-95.
      [3]朱红强.对高职英语情景教学法与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报,2019(12):296-297.