作者：田秀花
　　【摘要】对于中专教育而言，英语作为重要的学科之一，学习难度比较大，学生对这门学科存在严重的抵触心理。然而，职场应用情景教学法的运用，能够增加学生的课堂参与感，培养起他们对英语知识的感知力，达成趣味化、生动化的英语教学目标，这是适应中专英语教学改革的必要之举。本文针对职场应用情景教学在中专英语教学中的应用展开探讨和研究。
　　【关键词】职场应用情景;中专;英语
　　【作者简介】田秀花，敦煌艺术旅游中等专业学校。
　　随着中专英语课程教学改革进程的不断推进，教师也在积极寻求科学、有效的英语教学模式，以期提高中专英语教学的有效性。职场应用情景教学法的运用是英语教育现代化的必然要求，对于学生英语知识学习以及职业发展都具有积极作用。中专英语教师在实际教学过程中，应探索职场应用情景教学法的实施方法，从教学内容、教学设计以及教学结构上进行创新，从而提高英语教学的质量和效果。
　　一、职场应用情景教学的内涵
　　任何一种的语言的学习都需要在特定的情景中进行体验、感受，通过增强理解以获得相应的知识和技能。职场应用情景教学法的核心是以实践为中心，在具体的教学过程中，教师不是单向的知识灌输者，而是通过精心设计教学内容以体现其实用性特征，这是中专英语教学的重要目标。职场应用情景教学法是以小组合作为主要形式，营造师生、生生之间的交流与互动氛围，让学生在了解英语语言技能的同时，也了解英语在职场情景中运用的具体流程，以达到提升其英语学习实际运用能力的目的。这也是其职业能力提升的重要实现途径。
　　二、职场应用情景教学在中专英语教学中的运用路径
　　1.结合教学大纲，创设商务情景。中专英语教师应结合教学大纲以及教学目标，整合教学内容，制订明确的教学计划和任务分配。然后，提取所学内容的主题，为学生创设商务情景，进行模块化练习。在这种情景中，教师将职场流程串联起来，如择业、应聘、入职、培训，等等。根据以上内容创设具体化情景，如求职面试、电话应答、产品发布、机场送迎、业务洽谈、商务差旅，等等。在具体的教学过程中，英语教师围绕所学内容的主题创设相应的教学情景，并做好任务分配。例如，以求职面试为主题进行训练时，教师可以提问学生关于面试前的准备、面试的技巧、着装技巧等方面的内容;在商务差旅训练时，设立预约机票、酒店接待等情景，采用多媒体呈现的方式为学生展示生动而直观的画面。在这样的情景中，让学生将自身的知识储备以及对新知识的理解运用其中，一方面激发了学生的英语学习热情，另一方面还为学生带来了丰富的课堂体验，有助于英语教学目标的实现。
　　2.开展小组合作，创设角色情景。职场应用情景教学法的运用最重要的是教学环节的设计，教师可以采用小组合作的方式，为学生创设角色模拟情景。具体来讲，，先让学生了解知识学习的目的和具体的学习任务，在把握内容背景的前提下，依据学生的英语学习基础、能力水平以及性格特征等将他们分成若干小组，让他们在具体情景中进行角色扮演。在这样一种浓厚的具有真实感的情景中，学生之间相互沟通和交流，犹如置身于真实的职场环境之下，以角色扮演的形式灵活运用所学知识。这样不仅能够巩固学生的英语知识，而且还有助于培养他们的语言沟通技能，促进其综合能力的提升。在角色情景中，教师应鼓励每一位学生都积极参与其中，并为他们提供适时的指导，发挥自身的组织与协调能力，促使学生的角色模拟情景顺利进行，高效完成学习任务。此外，在角色体验情景中，学生也可以根据主题，结合课内外知识，丰富情景内容，这样能够增加职场应用情景的真实感。如在商务谈判环节，学生可以统一着装，这样看起来更加专业和严谨，带给学生更深刻的体验感，促使其融入角色中，能够获得更突出的教学效果。
　　3.完善情景評价，强化学生能力。在内容丰富、形式多样的情景体验之后，教师应对学生的表现进行评价。评价应坚持多元化的标准，包括学生在情景中所展示的语言技能、商务知识、合作能力、沟通技巧，等等。其中，将学生语言水平作为重要的评价标准，指出学生语言中的问题所在，并帮助他们找到解决的办法，以期达到高效的英语学习目标。此外，在教师评价之余，教师也可以让学生各小组成员之间进行互相评价，激励学生进行自主反思与评价。学生互评能够从多个角度和方位进行评价，通过这样的方式，教师也能够对学生的主题单元掌握情况有一个准确的把握，便于后续追踪学生的学习效果，进而作出有针对性的指导，提高职场应用情景教学的有效性。
　　三、结语
　　总之，中专英语教师采用职场应用情景教学法，能够真正从学生职业能力提升角度出发，让学生在英语知识与技能提升的同时，英语知识应用能力也得以训练，为其将来的职业规划奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]沈苗.职场应用情境教学在中专英语教学中的应用探研[J].成才之路，2018（33）：51-52.
　　[2]吴周娜.高职商务英语口语项目化教学探讨[J].长春理工大学学报，2017（7）：168-169.