刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-04 来源:校园英语杂志社

    作者:傅亚琴
      【摘要】新的课程改革要求教师要加强对学生阅读理解能力的培养,突破英语阅读教学的瓶颈,努力培养学生在英语学习中的思考能力和思维意识。本文论述了英语教师在阅读教学过程中如何通过策略突破瓶颈,进而提高学生英语阅读理解能力,培养学生的思维意识和良好的阅读习惯,帮助学生提高英语课堂学习的效率,为他们今后的英语学习之路打下基础。
      【关键词】教学策略;突破创新;英语阅读理解
      【作者简介】傅亚琴,江苏省如东县新区初级中学。
      在英语学习中,英语阅读理解是重要的内容,然而,英语阅读理解教学中存在许多问题,导致学生学习兴趣低、学习效率差。在新课程理念的冲击下,越来越多的教师开始注重英语阅读理解教学,不断探索新的教学方法与技巧,讲究策略突破瓶颈,从而提高学生英语阅读理解能力。文章针对如何加强阅读课中阅读策略的培养以及学生思维能力的训练进行了论述。
      一、加强思维能力的训练
      英语教师在阅读理解教学中要讲究策略,以尽快突破瓶颈,提高学生英语阅读理解能力。在教学过程中要让学生养成精读、细读的阅读习惯,教师可以根据学生自身的发展特点有针对性地选择一些文章进行深度讲解,加强学生对阅读内容的理解能力。
      首先,设计有趣的课前活动,提起学生的学习兴趣,并帮助他们扫清阅读障碍,建立阅读自信心。教师可以制作一些单词图片,让学生们进行猜词游戏。或者让学生自行组队,选择一些单词进行简单的对话,其他学生来猜测词义。这样不仅能帮助学生清除一些阅读中的障碍,而且可以激发学生的学习积极性,引起他们学习的兴趣,提高英语阅读理解教学效率。
      其次,在阅读教学过程中,,教师要根据学生自身发展情况有针对性地挑选一些阅读材料进行深度讲解。在课堂上,引导学生通过略读、扫读和细读培养学生快速读懂文章大意、查找文章信息、寻找文章细节以及信息加工处理的能力。这种方法可以巩固所学的重点词汇,同时也训练了学生的思维能力。教师可以以提问的形式对学生的阅读情况进行检查,及时发现每一位学生在英语阅读理解中所出现的问题并加以纠正。
      最后,加强学生阅读后对语言输出和综合运用的能力。教师可以通过阅读小结和阅读拓展来培养学生语言运用的能力。小结部分可以帮助学生对阅读材料中的内容及知识点进行归纳总结,并加工处理,这不仅能训练学生的思维能力,而且能帮助他们巩固所学内容,合理运用材料中的素材内容、句型和词汇。在英语阅读理解教学中,这一环节是一举多得的,既帮助学生归纳和总结文本内容,又帮助他们巩固了词汇,而且锻炼了他们的思维能力。拓展部分是学生提高英语阅读素养的必经之路。在拓展过程中,教师可以充分发挥自己的才华引入一些经典的句子,如“Don’t/Never lose heart whatever difficulty you’re met.”从而帮助学生提高英语语言的实际运用能力,并逐步掌握英语知识以及基础技能,磨砺学生的意志力,拓宽学生的视野,开发学生的思维意识。拓展这一环节,要引导学生不断进行思考并有所领悟,不仅让学生的思维得到拓展,使他们的情感也得到了熏陶,为他们的英语写作和语言对话打下基础。
      如此设计教学活动,学生由浅入深地解读文本,老师提问时循序渐进,引导学生思考文章大意、文章主题思想等,启发学生观察事物的本质,从而让学生的思维能力得到升华。
      二、加强阅读习惯的培养
      好的阅读理解能力是指不仅要有高效的阅读速度和深刻的阅读理解,还要有一个好的阅读习惯。
      读是语言学习的重要方面,是学生学习语言和感受语言的主渠道,是巩固和扩大词汇量的主要方式,是培养语感的主要手段。在良好的阅读习惯的影响下,学生的综合素质得以提高。教师要加强培养学生良好的阅读习惯,为他们更好地应对中考阅读理解题目打下基础。
      三、结语
      总之,初中阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段,也是最关键的阶段,教师应结合不同年段学生的不同发展情况与不同难度的教学素材有针对地采取性合理的教法,使学生学会从阅读中提取知识,体会阅读技能的成功运用,并带动其他语言技能的发展,最终成为独立的阅读者,突破瓶颈进而提高阅读理解能力。
      参考文献:
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