刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-05 来源:校园英语杂志社

    作者:郭雅玲
      【摘要】新编闽教版小学英语教材面向社会生活,针对小学生的年龄特点和身心发展规律,强调学生的听与读,读与说的训练 ,课文内容从话题说起,在话题内容的学习中读单词、学习句式句型。因此,教师必须调动学生的学习兴趣,积极构建活跃的课堂教学氛围,才能激发学生的英语学习热情,从而努力提高小学英语的课堂教学效率。
      【关键词】小学英语;教学情景;激发学生;学习热情
      【作者简介】郭雅玲,福建省龙海市海澄中心小学。
      一、创设英语情景课堂,激发学生的学习热情
      1.重视课堂导入方式。小学英语课堂教学的情景设置必须注意课堂导入的环节设计。良好的课堂导入方式,能够吸引学生在课堂上持续集中注意力,提升英语学习水平。比如,三年级英语课堂中,教师指导学生学习话题“介绍自己”“家庭”,可以让学生看一看动画片,听一听少儿英语节目,然后进入教材的句式句型练习,引导学生用英语说出自己的名字,用英语称呼老师,用英语称呼家庭成员,这必然涉及一些单词和句式。因此,英语教师在课堂教学导入环节,可以挑选几位学生进行介绍,反复进行听音练习,进行句式训练。
      2.运用多媒体创设情景,活跃学习气氛。在小学英语课堂教学中,教师可以有效应用多媒体设备,改进授课方式,为学生创设良好的情景氛围,带领学生走进具体英语画面情景和生活情景,体会英语学习的趣味,激发学生的英语学习兴趣。
      3.加强教学实践活动,激发学生的学习热情。例如,组织学生扮演不同的小动物,模仿动物的叫声和动作,积极营造生动活泼的课堂情景氛围,激发学生的学习热情,调动学生的学习兴趣。创造轻松愉快的教学情景,指导学生通过动物扮演和模仿活动来对学习英语单词和句式产生浓厚的兴趣,并且加深英语单词的记忆,激发学生的学习热情。
      二、坚持以学生为主体,加强口语交际训练
      1.启迪学生智慧。教师要为学生创造一个奋发向上、快乐学习的浓厚氛围。教师设计出英语学科“心愿墙”,精心描绘的充满神奇色彩的英语“色彩屋”,彰显了英语学习环境的温暖和英语学习的阳光色彩,宗旨是激发学生的兴趣。教师体态语的恰当运用,可以点燃学生英语口语交际的智慧火花,激发学生英语交际的动力,,让学生进入英语学习的忘我境界。
      2.营造英语口语学习的人文环境。小学英语教学中,教师与学生建立民主平等、亲密和谐的师生关系至关重要。面对学生在英语口语交际的疑难问题,教师要细心引导,从口语表达训练抓起。
      3.体验英语学习的快乐。教师充分发挥多媒体的作用,整合英语教学资源。例如,利用网络资源,剪辑彩色图片资料,制作音视频,使用多媒体软件,穿插与英语学习密切相关的游戏活动,指导学生根据日常生活讲述故事,进行英语小故事的话剧表演,教唱简单的英语歌曲,背诵英语歌谣等,这些都是提升学生英语能力的有效途徑。在快乐的情景氛围中学习英语,构建阳光化的英语课堂,让学生体会到英语学习的快乐。
      三、构建学习情景化课堂,鼓励学生树立信心
      1.激发学生英语学习的乐趣。小学生思维活跃,没有形成定式思维,但是也没有养成良好的学习习惯。由于英语学习的环境缺乏,学生往往产生畏难情绪。在这个阶段教师应营造愉快的学习氛围,对学生进行积极有效的引导,帮助学生正确认识英语学习,使得学生产生比较浓厚的兴趣。例如,六年级英语教学中谈论2008年奥运会,教师采用情景教学法,播放中国举办奥运会的视频,展现盛大壮观的场面,营造欢乐的气氛,调动学生的情绪体验。学生进入学习状态,了解运动项目,了解奥运会的会徽、会旗,一边听一边默读,引导优秀学生复述课文,其余学生可以在教师指导下开展英语对话,促进学生形成良好的学习习惯。通过运用这种情景教学法,学生能够在寓教于乐中体验生活,感受英语学习与应用的无穷魅力,有利于其克服英语学习中的困难,扫清英语学习的障碍,从而体会英语学习的乐趣。
      2.激发学生的创造性思维。在小学英语教学中,如果教师有效采用情景教学法,就能够激发学生的创造性思维,通过多种教学形式的引导和帮助,学生对知识进行系统化学习,掌握学科学习的特点,积极促进学生加强语言训练,从而学会对知识之间的联系进行分析,能够举一反三、融会贯通。例如,英语小故事中融入学生的想象,既可以引导学生牢固掌握单词,训练句式句型,又可以激发学生的创造能力,培养创新性思维。
      总之,在采用情景教学法的过程中,教师要采用多元化的教学模式和教学手段,拓展学生的学习空间,不再拘泥于固定的学习模式,能够运用灵活多样的方法来开展英语学习,鼓励学生树立学习英语的信心,推动学生创新能力的不断提升。
      参考文献:
      [1]马毅新.让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂[J].教育观察,2016,0(3X).
      [2]尹玉菇.试论小学英语教学中情境教学法的应用[J].新校园(中旬),2018(11).
      [3]李超.浅析初中英语课堂中情境教学的运用策略[J].校园英语, 2019(12).