刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-05 来源:校园英语杂志社

    作者:胡佳
      【摘要】英语作为中小学教育的重要学科之一,受到廣泛关注,也是小学义务教育阶段的重要组成部分。作为小学英语老师,应该注重提升英语教学效果,为学生打好英语基础。读写是英语教学的两个重点内容,但当下小学生的英语读写能力并不理想,本文就英语有效读写教学策略展开了简单分析。
      【关键词】小学;英语;读写教学
      【作者简介】胡佳,江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心小学。
      小学英语作为基础学科,受到师生和家长的重视,但英语教学过程中还存在多个难点,导致教学效果一直不佳。英语非母语,在学习初期很难快速适应。英语作为一门语言学科,需要长期不间断练习、实践。如果教师无法正确引导,随着学习难度的加大,学生的学习效果将会逐渐下降。读写教学过程中,,师应该结合学生基本情况,以教学目标为主导,采用多元教学手段,不断尝试创新教学方式,进而提升读写教学效果。
      一、巧妙导入,提高课堂时间利用率
      读写课通常在教学复习阶段,老师在课堂导入时,应该结合本单元的教学内容、知识点、重难点,同时应该充分考虑小学生的年龄特点、学习基础等。设计导入时可以利用图片、音视频等来吸引学生关注,同时其中涵盖所有重难点,这样的导入形式信息量大、新颖;也可以应用问题引导式,通过提出相关问题,引导学生带着疑问读写,让读写目标明确,效率提升。
      比如说,在教学《In class》单元时,在读写课堂上,老师可以通过播放小视频展示本单元所需要掌握的词组“stand up、sit down、blackboard”等,带领学生快速回忆、巩固所学知识,从而引导学生进入读写课堂。老师还可以采用游戏引导方式,让学生分小组玩角色扮演游戏,分别扮演老师、学生,互动对话,既是对知识点的巩固,也是对学生口语能力的锻炼。在熟悉知识点后,鼓励学生运用相关词汇造句、写英语小短文等,提升学生英语写作能力。导入内容应该做到创新,足够吸引学生,不要占用大量课堂时间,做到生动有趣,让课堂学习充满趣味性。
      新颖的导入形式可以快速吸引学生,帮助学生在理解记忆的基础上,为后续的读写训练打好基础,也让学生对读写课堂充满兴趣,从而提升读写课堂效率。
      二、提高学生课堂积极性、主动性
      很多老师在课堂上习惯了发挥主导地位,读写课堂上,老师也习惯于领读课本内容等,学生被动学习。老师的过度解读等,不仅压缩了学生的读写时间,还使学生的参与度、积极性逐渐下降。随着学习难度越来越大,学生会产生畏难心理,久而久之对读写课堂就丧失兴趣。面对这一状况,老师应该调整教学步骤与方法,尊重学生的主体地位,在课堂上充分给予学生时间自主完成读写任务,充分调动学生的读写积极性、参与度。
      比如,在教学《My e-friend》相应读写课程时,老师可以在课堂起始阶段,将本课教学目标、内容提供给学生,鼓励学生结合本单元内容复习、巩固知识,让学生自主选择网友,以邮件往来的对话形式开展对话练习,并鼓励学生自主创作对话内容。将小组练习当作真实的网友交流沟通,结合课文内容与自身兴趣爱好,自主选择交流主题,然后以小组为单位进行情境对话,让每个学生都积极参与其中。
      三、深入解读,提升读写与实际应用能力
      很多小学英语老师在读写教学过程中,一味强调词汇、语法记忆与使用,对于文本背后富含的文化内涵及情感元素则弱化处理。这违背了核心素养培养的教学初衷。英语作为一门外语学科,其教学一方面为了培养新时期人才具备走向国际的基础技能,另一方面是为了让学生了解西方文化,为适应全球化发展打好基础。因此,在读写教学过程中,老师除了词汇、句型等教学,还应该带领学生深入解读英语读写文本。小学英语读写文本内容大多与学生日常生活关系密切,深入解读后,有利于学生挖掘文本富含的文化内涵,也有利于学生在日常生活中灵活应用。
      以《At Christmas》为例,圣诞节对于现在的小学生而言,并不陌生,但它并非我国传统节日,该单元圣诞节的相关文化、习俗、特色都有详细讲解。读写课堂上,老师不应该局限于词汇、句型、语法教学,还应该引导学生去了解与圣诞节相关的文化习俗等,让学生对西方文化多些客观认知,拓宽学生知识面,同时也让学生在日常生活中可以灵活应用相关英语短句。与日常生活的充分结合,学习效率会得到大幅提升。深入解读文本,进一步巩固了知识点,更加有利于理解记忆。
      老师在课堂上可以结合圣诞节主题创设节日情境,让学生可以通过真实情境理解文本,了解如何在生活中应用所学词汇、语句,同步提升读写能力,更加辩证地看待中西方文化差异,为日后对外交流打好基础。
      四、结束语
      读写是英语教学的两个重要方面,也是语言教学的关键部分,并非一朝一夕即可达到较好的教学效果,而是需要长期不间断渗透、引导、练习、巩固。作为小学英语老师,应该积极发挥引导作用,从读写教学导入环节入手,带领学生积极主动参与课堂,深入解读课本,让学生深入理解内容,从而真正提高学生的读写以及应用能力,提升学生的综合素养。
      参考文献:
      [1]张颖,黄琼.小学英语高年段拓展读写课中思维导图的DCCA模式应用研究[J].校园英语,2019(49):147-148.