刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-09 来源:校园英语杂志社

    作者:李招弟
      【摘要】英语词汇是高中学习的重点也是英语教学难点之一。本文分析高中词汇教学的现状,并提出思维导图的定义及思维导图在英语词汇教学的应用策略,目的借助思维导图,提高我们英语词汇教学的效果,帮助学生掌握正确的词汇学习方法,高效学习词汇,建立稳固的词汇基础。
      【关键词】思维导图;高中英语;词汇教学
      【作者简介】李招弟,金华市江南中学。
      高中生学习英语最严重的问题就是发现自己记不住单词、词汇量跟不上,而词汇是英语听、说、读、写的基础,没有足够多的词汇,根本就无法克服英语这座“大山”。提高词汇量的基本方法就是多读多背,很多英语教师发现,在词汇教学方式上进行改革,探寻词汇教学的有效方式,能有效激发学生的学习兴趣,帮助学生扩充词汇量,提高词汇应用能力。借助思维导图进行教学可以为学生的词汇学习提供有力的支持,在活跃的课堂气氛中引导学生进行新、旧知识的迁移,提高了学习效率。下面结合教学实例,分析思维导图在高中英语词汇教学中的具体应用。
      一、思维导图的定义
      思维导图,又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,它既简单又有效,是一种实用性的思维工具,它运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是什么,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散,从而呈现出一种放射性立体结构,而这些关节的连结就可以视为我们的记忆。
      二、高中词汇教学的现状
      1.学习方法陈旧老套,记忆效果差。每次学习记背单词,有的学生总是会从词汇表的第一页开始,背单词是把字母一个个读出来,就像记忆汉字的笔画一样,而忘了英语单词的发音和拼写的相关规则,忽略了单词内在的联系,因为枯燥,往往学生今天从这页开始,明后天还是,每次翻开书都背那个位置。在记词义方面,只记词语表面意义,而忽视词的引申义,拓展义。
      2.忽视记忆要与遗忘规律作斗争。英语词汇的记忆效果与重复记忆的次数成正比。重复的次数越多,记忆效果会越好。特别是24小时后再记忆,遗忘会减半。
      3.时间安排不合理。高中生功课有十一门之多,某些学生学习效率低又不会统筹安排,根本无法利用闲暇时间来学习,又没法抽出大块时间,最后使得高中生的英语词汇学习既费力又低效。
      三、思维导图在高中英语词汇教学中的应用
      1.利用思维导图,学习新的单词或新义,加深学生记忆。所谓的新的单词并不一定是完全陌生的,很多词都是由词性的变化产生,或者词汇出现在不同的语境里代表着不同的词义。例如,教师在进行 raise 这个单词教学,学生都知道这个词的基本意思是“举起、托起”,但根据“举起、托起”的物品变化,词义就会产生很多变化,就可以利用思维导图延伸出这个单词的很多种意思。如果“举”起了金钱,词义就变为为“筹集(资金)”,这个含义大部分的学生都是陌生的。此时,通过思维导图以 raise 为中心画出多个分支,每一个分支代表不同的词义,一一画好后记住,然后可以挑某个分支作为中心,再次发射。就是这个简单的单词,利用思维导图,能帮助学生大大延伸学习的内容,并且记忆效果良好。
      2.利用思维导图,可以有效地帮助学生区分相似词汇,特别是对于那些只有细微差异的词汇,使用效果更好,而这些往往就是考题。例如compete和 competition是两个看上去非常相似的单词,都有 “竞赛”意思,很多学生都会搞不清这二者用法。可以把两个单词的相同词根作为思维导图的中心点,而利用不同的分支将两者进行区分。在学生有了初步的认识后再利用这两个词汇进行造句,也添加到思维导图上,甚至可以再进行扩展其他类似的词compete,competition,competitor等一并制作思维导图。通过形象化的画图可以加深学生的记忆。
      3.利用思维导图,扩展词汇量。例如把time设计为思维导图的中心,发散分支可以为anytime任何时间,timer计时器,fulltime全职,sparetime业余的,timeline时间轴,overtime加班,timetable时间表,sometime在某时,这样通过思维导图把本不相干的单词通过time来变得有联系,由点到线再到面,一个个单词都生动起来,记忆效果事半功倍。
      四、让思维导图图像化可视化
      在英語学习中,单词像是散落的珍珠,思维导图作为目前一种有效的学习工具,能让思想图像化,可视化。如上面的三个例子,把它们画出来。学生可以在课堂上边学边画,也可以在课前边预习边画,课后边复习边画,复杂的单词,抽象的单词,形象画,就犹如把散落的珍珠按照规律一点点的串联起来,最终连接成一串完整的“项链”——词汇体系化,虽然费时但是真的效果很好。既可以增加学生学习英语的兴趣,又可以提高学习效率。
      综上所述,对于高中生而言,单词学习原本是十分枯燥零碎的,通过思维导图教学法来引导学生梳理好词汇之间的关系,并有针对性地对其进行分类与归纳,培养学生的发散性思维,把学习变得更加地生动有趣,让学生不再惧怕词汇学习,慢慢进入良性循环,最后词汇学习的成效也会得到质的飞跃,,英语水平的提高可以指日可待。
      参考文献:
      [1]陈俊.高中英语词汇教学的现状及应对策略[J].课程教育研,2017.