作者：刘芳芳
　　【摘要】随着信息技术的发展，教学领域发生了很大的变化，多媒体、微课等现代教育手段的应用给教学带来了新的契机。微课是一种新型的教学手段，自微课兴起以来，它就以独特的魅力受到了更多教师的青睐。农村英语教学效率一直都比较低下，将微课应用到农村英语教学中具有非常重要的意义。本文主要分析和探讨了微课在农村初中英语教学中的应用。
　　【关键词】微课;农村;初中英语;英语策略
　　【作者简介】刘芳芳，吉林省榆树市环城乡福安中学校。
　　微课是一种新型的教学方式，在现代教育背景下受到了更多的重视。微课短小而精悍，更符合初中阶段学生的学习特点，在农村初中英语教学中应用微课具有非常重要的意义。从当前的农村初中英语教学来看，整体的教学效率比较低下，学生对英语的学习提不起兴趣，怎样将微课灵活地应用到英语课堂教学中是教师应该积极探讨的话题，促进农村初中英语教学效率的提升。
　　一、农村初中英语教学现状
　　1.教学模式单一。英语的学习需要一定的语言环境，在农村初中英语教学中，教师还是采用传统的灌输式教学模式，学生的学习非常被动，英语课堂教学效率有待提升。另外，教师在教学中忽视了学生的主体性，以教材内容为主要的教学目标，无法为学生创设一定的语言环境，不利于学生英语学习能力的提升。
　　2.课程教学内容有待整合。随着新课程的改革，积极开发新的英语教学资源是非常关键的，但是在农村学校，英语教学资源有限，很多教师以课本教材为主要的课程教学内容，没有对英语课程教学内容进行整合，致使无法实现对教材的创造性使用。
　　二、微课概述
　　微课是信息技术发展背景下兴起的，它是一种新型的教学资源。在现代教育背景下，微课得到了广泛的应用。微课主要是以课堂教学視频的形式存在的，教师结合实际的教学内容设计教学视频，能更好地激发学生的学习兴趣。在传统的农村初中英语教学中，教师形式单一，学生缺乏学习语言的环境，微课的应用让农村初中英语教学变得更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。微课具有时间短小、内容精悍的特点，教师将英语教学知识点转化成直观的短视频，更有利于吸引学生的注意力，引导学生积极参与到课堂学习中。
　　三、微课在农村初中英语教学中的应用
　　1.利用微课进行课堂导入，引导学生自主学习。良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，对于农村学校的学生来说，微课是一种新颖的教学方法，教师要结合实际的教学内容设计微课，并进行课堂导入，引导学生自主学习。比如在初中英语《I am watching TV》这一内容的教学中，教学目标是引导学生掌握现在进行时的概念，学习现在进行时的基本构成，教师可以将这一块的内容制作成微课，结合具体的场景或者图片对学生进行引导。
　　2.利用微课突破教学重难点，强化学生的学习能力。在新课程改革背景下，英语教学受到了更多的重视，但是在农村学校，英语教学的效率比较低下。在实际的课堂教学中，教师要积极总结和探索，将新的教学教学方法应用到农村英语课堂教学中，以强化学生的英语学习能力。比如在初中英语《What’s the matter》这一内容的教学中，主要是引导学生学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议，并掌握“What’s the matter ？”和“What should …do？”句型。教师可以结合教学内容设计微课，利用微课中的语音教学引导学生进行模仿，然后教师可以利用微视频设计情景，将本节内容的词汇融入教学情景中，通过介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在微课创设的情景中操练、理解含义，并学会运用。微课直观形象的展示有效地突破了教学重难点，在很大程度上激发了学生对英语的学习兴趣，促进了学生学习能力的提升。
　　3.课后总结归纳，引导学生进行拓展。微课的应用是广泛的，除了利用微课进行课堂导入外，教师还可以利用微课进行课后总结和归纳，引导学生进行拓展。农村学校的学生接触的面比较狭窄，课堂是他们学习英语知识的主要场所，教师要合理地运用好课堂教学时间，，积极拓展学生的知识面。比如，在农村初中教学中，听力教学的形式比较单一，为了强化学生对英语基础知识的掌握，教师可以利用微课设计听力训练，将英语教学中的重点词汇融入听力中，学生在听的过程中将这些词汇记录下来，根据已有的知识和生活经验完成听力任务。微课听力教学，可以让学生对词汇的理解和掌握得更加深刻，为提升学生的英语学习能力打下了坚实的基础。
　　四、结语
　　总的来说，微课作为新兴的教学资源，以其短小精悍、内容丰富等特点受到了更多教师的青睐。在农村初中英语教学中应用微课，不仅可以促进教学方式的改革，还能激发学生对英语的学习兴趣，符合现代教育提出的要求。希望通过本文的探讨能够给农村初中教师提供一定的参考，在英语课堂教学中灵活地应用微课，可以有效促进农村初中英语教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]赵阳红.微课在农村初中英语复习教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（37）：23.