刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-15 来源:校园英语杂志社

    作者:韩威
      【摘要】在艺术类院校中,学生除了进行专业课的学习,还要学习英语知识,然而长期以来学生学习英语存在诸多的问题,主要表现为学习兴趣不高和实践能力不足,为解决这一问题,可以引入SPOC英语教学模式。本文从艺术类院校创新英语教学模式的必要性入手,讨论SPOC教学模式的相关概念,最后分析SPOC英语教学模式如何在艺术类院校开展,希望对艺术类院校学生今后的发展有所帮助。
      【关键词】艺术类院校;SPOC英语教学模式;实践;研究
      【作者简介】韩威(1980.10-),女,汉族,吉林艺术学院,研究方向:英语教学。
      【基金项目】艺术院校创新型spoc英语教学模式的研究与实践,课题编号:JGJX2019D305。
      一、艺术类院校创新英语教学模式的必要性
      随着我国不断敞开对外开放大门,艺术类院校的学生在其自身发展中要想走上国际舞台,实现自身良好的发展,就需要具备良好的英语能力。然而综观当前艺术类院校的英语教学,学生普遍存在口语表达能力不足、学习英语兴趣缺乏的问题。为此,需要教师采取有效的教学策略,以兴趣为引导,对传统的英语教学方法进行改变,这样不仅可以有效提升教学效率,同时也有利于对学生英语核心素养的培养。随着学生就业情况越来越好,艺术类院校的社会影响力也会随之提升。
      二、SPOC教学模式的相关概念
      1. SPOC 的定义。SPOC教学模式就是小规模限制性的在线课程,在该教学模式下,学生数量一般在几十到几百人之间,同时也对学生设置了限制性的准入条件,只有达到相关要求的学生,才可以参加SPOC课程学习。近年来这种教学模式在我国各大高校中开始得到利用,该教学模式主要借助慕课的讲座视频,采取翻转课堂的教学方法,也就是一种在线课堂教学和传统课堂教学结合的模式。
      2.  SPOC 的优势。首先可以促进大学英语教学改革,显著提升教学质量。近年来在我国高校教学领域中广泛进行的新课程改革,不论是采用哪种方法对课堂教学形式进行转变,都是以培养学生综合能力为出发点,旨在提升学生的语言表达能力,让学生在今后的就业中展示出自己的优势。SPOC课堂教学可以营造良好的课堂教学氛围,对于打造高质量的教学课堂有极大的作用。其次,重新对教师的作用进行定义,创新了课堂教学模式。在SPOC教学模式下,教师可以对课堂进行更好地掌控,在课堂教学之前,教师可以将学习资源分享给学生,然后让学生根据学习需要对线上教学资源进行整合;而课堂教学环节,教师成为学生学习的引导者,通过分组讨论以及个性化的指导,帮助学生解决学习英语中的难题;进入到课后学习阶段,教师可以为学生提供相关的指导,帮助学生提升英语能力。教师还可以根据学生整体学习情况以及学生的课堂表现,随时对教学进度进行调整,有利于教师教学水平的提升。
      3.可以让学生学习兴趣显著提升,培养学生的自主学习能力。在SPOC教学模式下,学生参与课堂学习的热情会显著提升,教师可以提供学生感兴趣的教学内容,进而为学生带来良好的学习体验,师生之间以及学生之间的互动会明显增多,学生的英语核心素养也会随之提升。
      三、SPOC英语教学模式如何在艺术类院校开展
      在开展英语SPOC教学课程之前,教师需要对该艺术类院校的学生进行筛选。其过程为教师在网络教学平台中创建大学英语教学课程,然后设置出简单、困难和正常的三套试卷。当学生入学后,教师可以为学生安排一次摸底考试,然后从卷面成绩分析学生的英语水平,根据分析结果把学生整体分为三个不同级别,并且采取小班授课的形式,一般每个班级授课人数在50人以内。首先在开始教学之前,教师需要把课程视频以及教学资源上传到学校的教学平台中,视频需要由教师进行录制,然后根据章节内容,按照相关的顺序上传到网络平台中。在视频中不仅包括本章所学生所需要掌握的重难点知识,同时还包括讨论习题和课后作业,教师要根据学生的学习进度适当作出调整,在每周开课之前将最新的教学资源上传。需要指出的是,对于三个不同级别的学生,其选用教材也存在差别,同时课外学习资料、课后作业也存在着难易之分。其次在大学英语的课程教学中,教师要在每学期安排16个星期的教学内容,每周为学生安排两学时的课堂教学环节,在课程安排上教师需要考虑到学生的学习进度、作业完成情况,在教师把教学资料上传到平台之后,学生会接收到相关的邮件,之后学生在课程平台中的学习时间也会通过数据的形式展示出来,进而便于教师对学生的学习情况进行观察。最后学生借助教学平台完成作业的提交之后,平台会对学生的作业完成情况进行评分,主要是对学生语言表达情况以及作文写作情况进行评定,,教师可以根据生成的报告对学生进行相关问题的解答。教师也可以根据学生的作业情况在每周课余时间集中的为学生答疑解惑。在SPOC教学模式下,教师可以根据平台中学生的在线学习时间、课堂表现情况以及作业完成情况对学生的成绩进行最终评定。
      四、结束语
      综上所述,在艺术类院校英语教学中,借助SPOC教學模式可以显著的提升学生课堂参与热情,进而主动的完成相关教学任务,以此提升学生英语水平。需要注意的是,教师在教学视频的呈现时要做到难点突出,并且引导学生在观察中做好相关的记录。如果学生在课后存在问题,也可以通过微信等形式与教师进行交流。
      参考文献:
      [1]朱红明,王文华,王兆金,etal.中职学校英语类课程SPOC教学改革的研究与实践[J].教育现代化,2018,5(46):103-105.