作者：张瑜
　　【摘要】现阶段高中英语受到越来越多的关注，一方面，是因为在高考中，所占比重很大;另一方面，它的难度系数让很多高中生头疼，无论是教师还是家长，对高中英语的关注度都非常高。随着新课改的不断推进，语块理论随之出现，经过实践证明，如果将语块教学理论运用于高中英语课堂中，势必会提高英语课堂的教学效果、教学质量和学生的英语成绩，所以，必须加强语块教学在高中英语教学中的应用。
　　【关键词】语块理论;高中英语;实践探究
　　【作者简介】张瑜，湖北省孝感市汉川二中。
　　在新课程改革的大背景下，各学科教学改革的主要目标也发生了改变，为了响应新课改的要求，教育部门逐渐认识到培养高中生英语学习能力的重要性。语块教学作为高中英语中常用的教学理论，它既方便了学生在课堂中的语言输出，也增强了学生的记忆力，还培养了学生在听、说、读、写方面的综合能力。根据调查，语块教学理论是适合高中英语课堂教学的，教师通过语块教学理论，使学生在语言表达和语法理解上有极大的进步，关于英语课堂中常出现的一些常识性问题，学生也不再陌生。久而久之，可以降低学生学习英语的难度，高中英语教师在教学上也更加顺畅，英语成绩也得到了整体提高。此文是笔者结合高中英语人教版教材，对语块教学在高中英语教学中的实践应用进行探究。
　　一、语块教学理论定义
　　语块教学理论于教师而言并不陌生，在20世纪70年代中期，Becker和Bolinger经过长期实践研究提出。语块教学理论提出，英语作为一种语言，它的词汇现象比较特殊，它是通过语言学习者的长期学习，进而长期保存的语言记忆，在学习的过程中，具有整体性。在实际生活或学习中，需要用到英语，这些语言学习者，直接从记忆中提取相关记忆来实现，在这个过程中，不需要相关语法，就能生成固定的语言模式。对于语块教学理论，相关学者提出，在英语学习中，语块的学习比语法的学习重要的多。英语作为一种语言，它是由经过语法化的单词组成的，而不是由语法组成的。语块教学理论在高中英语课堂教学实践中，主要体现在单词搭配、句子结构和固定表达三个方面。语块教学理论作为英语教学中的重点理论，在促进语言输出便捷、自然、流畅等方面都起到了极大的积极作用。所以，和传统英语教学中单个单词法的学习方式来比较，语块教学方式使得高中生在学习英语上并不觉得十分困难，同时，在日常语言输出上，也能够十分迅速准确地进行输出。所以，教师要积极主动地将语块教学理论运用到实际教学当中，对英语当中出现的一些固定词组搭配和语法进行深层次的教学，使学生真正掌握用法，通过课后反复练习，真正提高英语成绩。
　　二、语块教学理论在学生听说能力培养上的应用
　　目前，高中生在英语学习的过程中，有两个能力极为关键，其一，是听力，其二，是口语表达能力。教师通过对学生听力和口语表达能力的重点培养，提高学生学习英语的积极性，以此促进学生英语学习能力，使学生的英语成绩最终得到提高。实践证明，将语块教学理论应用到高中英语课堂教学中是十分重要的，教师在进行听力教学时，语块教学理论使学生理解听力材料时显得更加容易，这样就提高了听力考试答案的正确率。学生的英语口语表达能力和学生长期的学习和锻炼有关，体现了学生的英语综合能力，高中生在英语课堂中由于自身词汇量不够或者缺乏自信，导致其形成了哑巴英语，没有张嘴说英语的勇气。长此以往，学生的口语表达能力一直得不到提高，英语在日常交流中的作用少之又少，在高中课堂教学实践中，加入语块教学理论，不仅使学生的听力能力得到提高，学生的口语能力也会有极大的进步，最终实现综合能力的提高。
　　三、语块教学理论在学生阅读能力培养上的应用
　　语块教学理论，不仅仅能够提高学生的听力能力和口语表达能力，在读写能力的提高方面也发挥了十分重要的作用。高中英语中另外两大非常重要的内容就是阅读和写作，这对于很多学生来说也是学习的重难点，在平时，考试甚至高考中，阅读和写作的占分比重也比较大。从目前的实际情况来看，大部分学生的阅读能力很差，这就导致学生在高中限时阅读中，很难理解英语阅读的意思，对文章理解得不到位，导致阅读题丢分严重，从而影响了整体成绩。新课改要求将语块教学理论应用到高中英语阅读教学中是正确的，这个决策使得学生在阅读文章时，对文章的中心思想把握得非常准确，久而久之，学生的阅读能力必然会提升。
　　四、语块教学理论在学生写作能力培养上的应用
　　另一个比较有难度的就是写作了，在近年来的高考试卷中不难发现，作文占分比重逐渐增加，由于学生对语法结构，句式结构掌握得不够扎实，加上词汇量匮乏，导致学生在写作上丢分严重，写作成绩直接受写作水平影响，因此提高写作水平必须要提上日程。高中生的写作能力和英语综合能力息息相关，若想提高写作能力，教师应要求学生平时加强词汇量的积累，在语言表达上多用一些精彩的句式，而语块教学理论刚好迎合了这一点，它能够使得学生注重词汇积累，完善写作技巧，使作文更加饱满有内容可读。比如，以人教版高中英语课文为例，教师如果在讲授阅读课Do dogs understand us这篇课文时运用到语块教学理论，就要引学生对文章的题目进行探究，从而引导出文章的内容。比如在both experiments show that这个句子中，教师可以要求学生通过experiments这个单词，在文中找到相关段落，最终选出答案。又例如what does the writer wants to tell us，在这句话中，教师可以引导学生首先快速浏览文章，了解文章的大概意思，再进行细致阅读，最终使学生明白通过相关语句来分析the topic of the letter。综上所述，学生在阅读文章时，运用到语块教学理论，可以快速地在文章中寻找到和问题相关的段落和语句，提高阅读题的正确率。
　　五、语块教学理论在学生英语单词记忆上的应用
　　对于英语学习而言，单词是最基础的，而單词记忆对于很多学生来说，也是难点，如果单词记忆不达标，就好比楼房建筑地基没打好，所以想要学好英语，首先要先记住单词。在英语教学中融入语块教学理论，，能够帮助学生词汇记忆能力的提高，学生掌握量单词，就能提高写作水平、口语表达能力、听力水平等，并且也为提高英语成绩奠定了坚实的基础。教学实践证明，在高中英语单词背诵时，如果运用语块教学法，学生对于单词的记忆能力会大幅度提高，并且记忆力保存的时间也会增长，它通过单词之间的相关联系和单词的发音，使学生轻松容易地记住单词，长此以往，学生掌握了背诵技巧，背诵单词的效率也会提高，学生的英语综合能力也会提高。以人教版高中英语课本为例，学生在背诵单词时，应该注意单词的连贯性和整体性，比如学生在背诵doing something 时，就可以通过havefun doing something或者stop somebody doing，enjoy doing something 等来记忆。在背诵一些单词时也可以进行联想，比如在记单词单数变复数时，就可以想到哪些单词是直接在词尾加es的，还有哪些单词是单复同行的等等。通过这样的方式进行记忆，可以降低学生背诵单词的难度。
　　六、结语
　　综上所述，在高中英语课堂中融入语块教学理论，在提高学生听力水平、口语表达水平、写作水平、阅读能力、单词背诵能力上都起到了十分重要的推动作用。语块教学理论较适合当前教学的，要求教师在实际教学中运用到此理论，改变传统的教学思维，可以促进课堂效率的提高，可以改变长期以来英语课死气沉沉的面貌。同时，语块教学的应用，也使英语教师明白不能止步于传统的教学思维，要跟上时代的步伐，创新教学思维，从每节课做起，以此适应英语教学改革的要求。在实际教学中融入语块教学理论，使学生发觉英语学习其实并不难，从而激发学习动机，促进英语成绩的提高，最终不仅提高了学生的综合能力和素质，还提高了所有学科的整体成绩。希望广大教育工作者在以后的教学实践当中，灵活运用语块教学理论。
　　参考文献：
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