刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-06-26 来源:校园英语杂志社

    作者:张瑜
      【摘要】现阶段高中英语受到越来越多的关注,一方面,是因为在高考中,所占比重很大;另一方面,它的难度系数让很多高中生头疼,无论是教师还是家长,对高中英语的关注度都非常高。随着新课改的不断推进,语块理论随之出现,经过实践证明,如果将语块教学理论运用于高中英语课堂中,势必会提高英语课堂的教学效果、教学质量和学生的英语成绩,所以,必须加强语块教学在高中英语教学中的应用。
      【关键词】语块理论;高中英语;实践探究
      【作者简介】张瑜,湖北省孝感市汉川二中。
      在新课程改革的大背景下,各学科教学改革的主要目标也发生了改变,为了响应新课改的要求,教育部门逐渐认识到培养高中生英语学习能力的重要性。语块教学作为高中英语中常用的教学理论,它既方便了学生在课堂中的语言输出,也增强了学生的记忆力,还培养了学生在听、说、读、写方面的综合能力。根据调查,语块教学理论是适合高中英语课堂教学的,教师通过语块教学理论,使学生在语言表达和语法理解上有极大的进步,关于英语课堂中常出现的一些常识性问题,学生也不再陌生。久而久之,可以降低学生学习英语的难度,高中英语教师在教学上也更加顺畅,英语成绩也得到了整体提高。此文是笔者结合高中英语人教版教材,对语块教学在高中英语教学中的实践应用进行探究。
      一、语块教学理论定义
      语块教学理论于教师而言并不陌生,在20世纪70年代中期,Becker和Bolinger经过长期实践研究提出。语块教学理论提出,英语作为一种语言,它的词汇现象比较特殊,它是通过语言学习者的长期学习,进而长期保存的语言记忆,在学习的过程中,具有整体性。在实际生活或学习中,需要用到英语,这些语言学习者,直接从记忆中提取相关记忆来实现,在这个过程中,不需要相关语法,就能生成固定的语言模式。对于语块教学理论,相关学者提出,在英语学习中,语块的学习比语法的学习重要的多。英语作为一种语言,它是由经过语法化的单词组成的,而不是由语法组成的。语块教学理论在高中英语课堂教学实践中,主要体现在单词搭配、句子结构和固定表达三个方面。语块教学理论作为英语教学中的重点理论,在促进语言输出便捷、自然、流畅等方面都起到了极大的积极作用。所以,和传统英语教学中单个单词法的学习方式来比较,语块教学方式使得高中生在学习英语上并不觉得十分困难,同时,在日常语言输出上,也能够十分迅速准确地进行输出。所以,教师要积极主动地将语块教学理论运用到实际教学当中,对英语当中出现的一些固定词组搭配和语法进行深层次的教学,使学生真正掌握用法,通过课后反复练习,真正提高英语成绩。
      二、语块教学理论在学生听说能力培养上的应用
      目前,高中生在英语学习的过程中,有两个能力极为关键,其一,是听力,其二,是口语表达能力。教师通过对学生听力和口语表达能力的重点培养,提高学生学习英语的积极性,以此促进学生英语学习能力,使学生的英语成绩最终得到提高。实践证明,将语块教学理论应用到高中英语课堂教学中是十分重要的,教师在进行听力教学时,语块教学理论使学生理解听力材料时显得更加容易,这样就提高了听力考试答案的正确率。学生的英语口语表达能力和学生长期的学习和锻炼有关,体现了学生的英语综合能力,高中生在英语课堂中由于自身词汇量不够或者缺乏自信,导致其形成了哑巴英语,没有张嘴说英语的勇气。长此以往,学生的口语表达能力一直得不到提高,英语在日常交流中的作用少之又少,在高中课堂教学实践中,加入语块教学理论,不仅使学生的听力能力得到提高,学生的口语能力也会有极大的进步,最终实现综合能力的提高。
      三、语块教学理论在学生阅读能力培养上的应用
      语块教学理论,不仅仅能够提高学生的听力能力和口语表达能力,在读写能力的提高方面也发挥了十分重要的作用。高中英语中另外两大非常重要的内容就是阅读和写作,这对于很多学生来说也是学习的重难点,在平时,考试甚至高考中,阅读和写作的占分比重也比较大。从目前的实际情况来看,大部分学生的阅读能力很差,这就导致学生在高中限时阅读中,很难理解英语阅读的意思,对文章理解得不到位,导致阅读题丢分严重,从而影响了整体成绩。新课改要求将语块教学理论应用到高中英语阅读教学中是正确的,这个决策使得学生在阅读文章时,对文章的中心思想把握得非常准确,久而久之,学生的阅读能力必然会提升。
      四、语块教学理论在学生写作能力培养上的应用
      另一个比较有难度的就是写作了,在近年来的高考试卷中不难发现,作文占分比重逐渐增加,由于学生对语法结构,句式结构掌握得不够扎实,加上词汇量匮乏,导致学生在写作上丢分严重,写作成绩直接受写作水平影响,因此提高写作水平必须要提上日程。高中生的写作能力和英语综合能力息息相关,若想提高写作能力,教师应要求学生平时加强词汇量的积累,在语言表达上多用一些精彩的句式,而语块教学理论刚好迎合了这一点,它能够使得学生注重词汇积累,完善写作技巧,使作文更加饱满有内容可读。比如,以人教版高中英语课文为例,教师如果在讲授阅读课Do dogs understand us这篇课文时运用到语块教学理论,就要引学生对文章的题目进行探究,从而引导出文章的内容。比如在both experiments show that这个句子中,教师可以要求学生通过experiments这个单词,在文中找到相关段落,最终选出答案。又例如what does the writer wants to tell us,在这句话中,教师可以引导学生首先快速浏览文章,了解文章的大概意思,再进行细致阅读,最终使学生明白通过相关语句来分析the topic of the letter。综上所述,学生在阅读文章时,运用到语块教学理论,可以快速地在文章中寻找到和问题相关的段落和语句,提高阅读题的正确率。
      五、语块教学理论在学生英语单词记忆上的应用
      对于英语学习而言,单词是最基础的,而單词记忆对于很多学生来说,也是难点,如果单词记忆不达标,就好比楼房建筑地基没打好,所以想要学好英语,首先要先记住单词。在英语教学中融入语块教学理论,,能够帮助学生词汇记忆能力的提高,学生掌握量单词,就能提高写作水平、口语表达能力、听力水平等,并且也为提高英语成绩奠定了坚实的基础。教学实践证明,在高中英语单词背诵时,如果运用语块教学法,学生对于单词的记忆能力会大幅度提高,并且记忆力保存的时间也会增长,它通过单词之间的相关联系和单词的发音,使学生轻松容易地记住单词,长此以往,学生掌握了背诵技巧,背诵单词的效率也会提高,学生的英语综合能力也会提高。以人教版高中英语课本为例,学生在背诵单词时,应该注意单词的连贯性和整体性,比如学生在背诵doing something 时,就可以通过havefun doing something或者stop somebody doing,enjoy doing something 等来记忆。在背诵一些单词时也可以进行联想,比如在记单词单数变复数时,就可以想到哪些单词是直接在词尾加es的,还有哪些单词是单复同行的等等。通过这样的方式进行记忆,可以降低学生背诵单词的难度。
      六、结语
      综上所述,在高中英语课堂中融入语块教学理论,在提高学生听力水平、口语表达水平、写作水平、阅读能力、单词背诵能力上都起到了十分重要的推动作用。语块教学理论较适合当前教学的,要求教师在实际教学中运用到此理论,改变传统的教学思维,可以促进课堂效率的提高,可以改变长期以来英语课死气沉沉的面貌。同时,语块教学的应用,也使英语教师明白不能止步于传统的教学思维,要跟上时代的步伐,创新教学思维,从每节课做起,以此适应英语教学改革的要求。在实际教学中融入语块教学理论,使学生发觉英语学习其实并不难,从而激发学习动机,促进英语成绩的提高,最终不仅提高了学生的综合能力和素质,还提高了所有学科的整体成绩。希望广大教育工作者在以后的教学实践当中,灵活运用语块教学理论。
      参考文献:
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      [3]连世华.语块理论在高中英语教学中的实践探究[J].教育实践与研究(B),2018(12):44-46.