作者：白雪
　　【摘要】在英语学习中，有的小学英语教师，在课堂上重视写的训练，而忽视了对学生的听的能力的训练。导致学生进入初中后，面对英语当中的听读教学难以顺利完成教学任务。对此，笔者来介绍一下自己的“英语听力”培养的三点做法，也许会起到抛砖引玉的作用。1.利用网络平台，搭架“听英语”的环境。2.利用活动激励，诱发学生参与“读和说”的兴趣。3.利用晨读10分钟，养成学生“仿读自辫语气和内容”的习惯。
　　【关键词】英语听力;兴趣培养;小学英语
　　【作者简介】白雪（1984.11-），辽宁省阜蒙县东梁学校，研究方向：基础英语。
　　一、利用网络平台，搭架“听英语”的环境
　　1.搜集编辑英语课外小故事，给学生创设听力练习的环境。无论是小学生还是中学生都喜欢听故事。抓住学生的这个喜好，笔者在自己的英语课堂上，总是安排出听故事这个环节，根据课程内容的需要，有时用故事导入新课，有时用故事作为课堂延伸拓展练习。学生通过听英语故事，进一步感受英语的语言氛围，从而提高自己听英语的能力。为了让学生对听英文故事感兴趣，憋着在课前进行了大量的准备工作。我首先从网上和课本上找素材，然后再到电脑上制作合成，有时为了制作完成一个小故事，要费上半宿时间。当看到学生认真倾听的神情，小声跟读的专注神态，笔者心里漾起一阵阵兴奋。就这样，半学期后，学生的英语听力测试合格率达到了97%。这对于我们农村学校的学生来说，已经是了不起的进步了。
　　2.创建“班级英语朗读交流群”，搭架学生互相展示欣赏和帮助的平台。学生的听力提升了，朗读水平也随之提高了。以前不爱出生读英语的学生，现在开口读了;以前跑调的学生，現在英语语音调正了。笔者见时机成熟了，就在网上建立了“英语交流群”。主要是以老师留作业的方式，让学生在这里进行课后交流。学生把我英语朗读作业都录音交到这里，大家共同听，共同评议，这种学习方式很有激励和促进作用。有的家长也参与进来，听学生的朗读和分析。学生的英语读、听、说能力迅速提高。课堂上英语课文读的正确流利的人层出不穷。我们的英语课堂也因此“活”了起来。
　　3.组建班级“英语之声——1分钟播报”学优生团队。随着学生英语综合水平的提高，笔者在班级组建了“英语之声——一分钟播报”学优生团队。每天的午休时间，他们都会在校园“广播站”中播出。这个节目吸引了学校英语爱好者们的积极参与，报名者争先恐后，我们只好选学优生来播报。这也激发了大家努力学好英语的热情。
　　二、利用活动激励，诱发学生参与“读和说”的兴趣
　　1.组织学生开展英语朗读比赛，激发学生学习英语的兴趣。每学期，英语教研室都要举办全小学生参加的英文朗读比赛。今年报名参加的人数超过了以往任何一个学期，学校被迫把比赛期限延长一周。经过激烈的角逐，冠军非我们班莫属。这也更激发了学生对学习英语，特别是听英语的兴趣。
　　2.开展英语课本剧创编活动，激发学生学习英语的积极性。从听到读，是一个量的变化，现在已经发展到编课本剧的层次了。学生利用课余时间，把课本中好的故事情节编成剧演出来。整个剧没有一句汉语串烧，学生都听得懂，英语水平真的提升了。
　　3.组织学生收听收看英语短剧，提高英语听力和鉴赏力。由于学生英语听力能力的提升，他们听英语的兴趣也高了。根据这一实际情况，笔者每周三的课后服务时间，都会组织学生收听收看英语短剧，以此进一步提高英语听力和鉴赏力。现在约50%的学生对英语的鉴赏力有所提高，这也是我们训练的效率吧。
　　三、利用晨读10分钟，让学生养成“自主学习”的习惯
　　1.读教材。学习是一个人终身的大事，有效培养学生“自主学习”的习惯，很必要。我们利用晨读10分钟，让学生自选内容读英语，听英语。学生坚持了一学期，大家主动学习英语自觉性真的养成了，现在，即使老师没留英语作业，他们也会自己找到内容学习了。
　　2.读英文版少儿读物。教师可以让学生有意识在课余时间读一些英文版少儿读物，例如，《小学英文阅读100篇》《初中英文阅读100篇》《英文童话》等作品和书籍，，增强学生听力训练。本学期，学生阅读量大幅度提升。
　　3.读“常用英语”小词典。字典是学习英语最好的“老师”，笔者鼓励学生经常翻阅英文字典。在无意识记忆中，学生把浏览单词，查看词典当作一种很好的自学学习方法。时间也证明这种“查词典学习法”很有效。很受学生的欢迎。现在“信手翻翻词典”已经习以为常了，我们也提倡这种实用工具书的自学方法。
　　这些做法，都是我在教学实践中总结出来的，对提高学生英语听力有一定的帮助作用。同时，根据学生自身的努力程度的差异，他们进步的快慢不尽相同，但是，都是在进步着。因此，笔者把它呈献出来，目的是让更多的教师学生在英语学习特别是听力发展中，有个长足的进步。使农村学生的英语听读能力有个质的飞跃，从而便于更好地融入社会，融入世界。