刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-26 来源:校园英语杂志社

    作者:白雪
      【摘要】在英语学习中,有的小学英语教师,在课堂上重视写的训练,而忽视了对学生的听的能力的训练。导致学生进入初中后,面对英语当中的听读教学难以顺利完成教学任务。对此,笔者来介绍一下自己的“英语听力”培养的三点做法,也许会起到抛砖引玉的作用。1.利用网络平台,搭架“听英语”的环境。2.利用活动激励,诱发学生参与“读和说”的兴趣。3.利用晨读10分钟,养成学生“仿读自辫语气和内容”的习惯。
      【关键词】英语听力;兴趣培养;小学英语
      【作者简介】白雪(1984.11-),辽宁省阜蒙县东梁学校,研究方向:基础英语。
      一、利用网络平台,搭架“听英语”的环境
      1.搜集编辑英语课外小故事,给学生创设听力练习的环境。无论是小学生还是中学生都喜欢听故事。抓住学生的这个喜好,笔者在自己的英语课堂上,总是安排出听故事这个环节,根据课程内容的需要,有时用故事导入新课,有时用故事作为课堂延伸拓展练习。学生通过听英语故事,进一步感受英语的语言氛围,从而提高自己听英语的能力。为了让学生对听英文故事感兴趣,憋着在课前进行了大量的准备工作。我首先从网上和课本上找素材,然后再到电脑上制作合成,有时为了制作完成一个小故事,要费上半宿时间。当看到学生认真倾听的神情,小声跟读的专注神态,笔者心里漾起一阵阵兴奋。就这样,半学期后,学生的英语听力测试合格率达到了97%。这对于我们农村学校的学生来说,已经是了不起的进步了。
      2.创建“班级英语朗读交流群”,搭架学生互相展示欣赏和帮助的平台。学生的听力提升了,朗读水平也随之提高了。以前不爱出生读英语的学生,现在开口读了;以前跑调的学生,現在英语语音调正了。笔者见时机成熟了,就在网上建立了“英语交流群”。主要是以老师留作业的方式,让学生在这里进行课后交流。学生把我英语朗读作业都录音交到这里,大家共同听,共同评议,这种学习方式很有激励和促进作用。有的家长也参与进来,听学生的朗读和分析。学生的英语读、听、说能力迅速提高。课堂上英语课文读的正确流利的人层出不穷。我们的英语课堂也因此“活”了起来。
      3.组建班级“英语之声——1分钟播报”学优生团队。随着学生英语综合水平的提高,笔者在班级组建了“英语之声——一分钟播报”学优生团队。每天的午休时间,他们都会在校园“广播站”中播出。这个节目吸引了学校英语爱好者们的积极参与,报名者争先恐后,我们只好选学优生来播报。这也激发了大家努力学好英语的热情。
      二、利用活动激励,诱发学生参与“读和说”的兴趣
      1.组织学生开展英语朗读比赛,激发学生学习英语的兴趣。每学期,英语教研室都要举办全小学生参加的英文朗读比赛。今年报名参加的人数超过了以往任何一个学期,学校被迫把比赛期限延长一周。经过激烈的角逐,冠军非我们班莫属。这也更激发了学生对学习英语,特别是听英语的兴趣。
      2.开展英语课本剧创编活动,激发学生学习英语的积极性。从听到读,是一个量的变化,现在已经发展到编课本剧的层次了。学生利用课余时间,把课本中好的故事情节编成剧演出来。整个剧没有一句汉语串烧,学生都听得懂,英语水平真的提升了。
      3.组织学生收听收看英语短剧,提高英语听力和鉴赏力。由于学生英语听力能力的提升,他们听英语的兴趣也高了。根据这一实际情况,笔者每周三的课后服务时间,都会组织学生收听收看英语短剧,以此进一步提高英语听力和鉴赏力。现在约50%的学生对英语的鉴赏力有所提高,这也是我们训练的效率吧。
      三、利用晨读10分钟,让学生养成“自主学习”的习惯
      1.读教材。学习是一个人终身的大事,有效培养学生“自主学习”的习惯,很必要。我们利用晨读10分钟,让学生自选内容读英语,听英语。学生坚持了一学期,大家主动学习英语自觉性真的养成了,现在,即使老师没留英语作业,他们也会自己找到内容学习了。
      2.读英文版少儿读物。教师可以让学生有意识在课余时间读一些英文版少儿读物,例如,《小学英文阅读100篇》《初中英文阅读100篇》《英文童话》等作品和书籍,,增强学生听力训练。本学期,学生阅读量大幅度提升。
      3.读“常用英语”小词典。字典是学习英语最好的“老师”,笔者鼓励学生经常翻阅英文字典。在无意识记忆中,学生把浏览单词,查看词典当作一种很好的自学学习方法。时间也证明这种“查词典学习法”很有效。很受学生的欢迎。现在“信手翻翻词典”已经习以为常了,我们也提倡这种实用工具书的自学方法。
      这些做法,都是我在教学实践中总结出来的,对提高学生英语听力有一定的帮助作用。同时,根据学生自身的努力程度的差异,他们进步的快慢不尽相同,但是,都是在进步着。因此,笔者把它呈献出来,目的是让更多的教师学生在英语学习特别是听力发展中,有个长足的进步。使农村学生的英语听读能力有个质的飞跃,从而便于更好地融入社会,融入世界。