作者：孙帅
　　【摘要】职业技术学校开展教育教学活动的目的与普通高校是不一样的。职业技术学校开展教育教学活动主要是为了培养在某一方面、某一领域有充分专业能力的实用型、技术型人才。对职业技术学校而言，教学目标随着社会的进步而不断改进与完善，只有跟上现代化教育的发展才能培养出社会需要的人才。随着网络信息技术的发展，在“互联网+”的时代大背景下，中职院校培养的学生不仅需要有扎实的理论知识，还必须具备较强的专业能力。中职院校在开展英语教学活动时不能只满足学生在基础知识和操作能力上的需求，还要将完善的教学策略融入英语教学过程中，强化培养学生运用英语知識的综合能力。
　　【关键词】互联网+;中职院校;英语教学;研究措施
　　【作者简介】孙帅，辽宁省阜新市卫生学校。
　　职业技术学校的创办目的就是为社会培养具有一定理论知识基础与较强实践能力的实用型人才，所以中职院校从成立开始就一直受到社会各界的关注。就目前职业技术学校培养出的学生情况来看，职业技术学校的培养目标基本得到初步的实现。随着教育事业和社会的不断发展“互联网+”时代背景下，中职院校的英语教学模式也需要逐渐提升。中职院校在英语教学模式上应适应网络时代的发展，培养出更多优秀、更实用的人才，中职院校必须担负起自己的责任，全面、有效率地提升学生的综合英语能力，推动英语教育教学质量的提高。中职院校必须重视对学生英语知识能力的培养，根据社会对人才的实际需求与学生学习的实际情况有针对性地制定一整套科学、合理、完善的英语教学体系与策略，最大限度地提高学生学习英语的兴趣，进一步推动中职院校在培养优质英语人才上有新的发展。
　　一、中职院校英语教学的现状
　　网络信息技术已经逐渐应用于英语教学中，网络信息技术的进一步发展直接为中职院校的学生提供了便捷的学习与交流模式。“互联网+”在近些年受到公众的广泛关注。中职院校应顺应互联网信息技术的发展趋势，在英语教育教学中不断采取对应的措施，更好地推动英语教育教学工作的顺利开展。
　　教育不仅关联着每个学生的成长，更对中职院校的学生发挥了坚不可摧的重要作用。中职英语教学在整个中职院校教育教学工作中处于前沿，中职英语教学的进一步发展与互联网信息技术的结合，是“互联网+”时代对现有中职院校教育教学资源的进一步整合与完善。中职院校英语教学中，多媒体资源的应用已经比较普遍，最早以教学的趣味性和获取对应教学信息的便利性、多样性来吸引学生的视线，让学生觉得好奇、有趣。不过受传统应试教育的影响，教师依旧采取“满堂灌”的教学形式，在课堂教学的过程中运用多媒体资源教学只不过是换了一种多样的形式更直接地给学生“充气”。互联网信息技术应用到中职英语教学中的效果并不是很理想，也没有在真正意义上改变传统英语课堂教授模式。许多中职院校的英语教学过程中，教师只重视阅读写作和语法教学，学生往往还是采取死记硬背的学习方式，缺乏对应的英语口语教学。听、说的能力相对而言比较差，互联网信息技术的应用并没有更好地改变这样的现状。
　　二、“互联网+”时代中职英语教学具体措施
　　1. 选择合适的互联网平台。众所周知，互联网平台上有极其丰富的英语教学资源。中职院校的英语教师应该科学、合理地为学生选择互联网平台，以供更好地依靠网络平台顺利开展英语教育教学工作。中职院校在开展英语教学的过程中选择平台的主要标准，首先要能满足中职院校教育教学工作，进一步激发学生学习英语知识的积极性以及符合学生英语学习的实际情况。互联网信息平台不仅能基于学的层面更好地为学生提供丰富多样的在线英语教学视频，还能在一定程度上为学生与学生间、学生与老师间、教师与教师间的交流与互动提供强有力的保障。通过这种多元化的教学形式，教师可以根据学生的具体特征以及学习的综合情况有针对性地为学生选择良好的学习资源，最大限度地提升学生的英语学习水平，更加有效地促进学生未来稳定、健康、向上地学习、生活。
　　2. 运用多样化的学习模式营造学习环境。在中职院校英语教育教学活动中，互联网信息技术为学校与教师提供了丰富的多媒体资源与信息交流沟通的平台，为学校、教师、家长之间提供了便利的沟通联系方式，比如微信、QQ、微博这类大众化的社交软件。中职院校教师还可以利用互联网资源将英语基础知识在相关平台的学习内容、学习资源发布在微信群或者QQ群中，让学生在家长的配合下根据教师制定的学习计划与进度进行“打卡”模式的学习。学生在这样的网络信息平台上就能与教师、同学进行良好的交流沟通，最大限度地激发自身学习英语的兴趣，，并且能在这样的环境与氛围下主动参与学习，大力提升运用英语知识的能力与水平。
　　3. 借助互联网教学环境激发学生的学习积极性。中职教育阶段对学生的学习与成长都有着至关重要的作用，这个阶段的学生主动参与到学习过程中的能力非常欠缺，但不可否认的是，这个阶段的学生有很强的好奇心，对新鲜知识有浓烈的求知欲。所以，中职院校的英语教师应利用学生这一阶段的发展特征，基于合理利用互联网的前提下创新自身的教育教学模式，优化教学的环境与意境，强化学生主动学习英语专业基础知识与综合能力的求知欲与积极性，更加全面地推动中职学生学习英语知识的进一步发展。例如，教师在进行口语板块的教学时可以利用互联网上丰富的资源播放相关的视频，学生在教师的带领下模仿视频中人物角色的发音，采用形式化的方式开展英语教学活动。学生在这个过程中认识到自己发音上的不足，并且教师还能在这个过程中更好地帮助学生了解、掌握课本中的内容。此外，英语教师还应摆脱传统应试教育的束缚，主动探索新式的教学模式，将教学内容拓展延伸。只有这样才能更有效率地提高中职院校学生学习英语的综合能力与素质，科学、全面地促进学生健康向上地发展。
　　三、结束语
　　总而言之，随着信息技术的不断发展，中职院校应该将“互联网+”融入英语课堂中，更大程度地激发学生主动参与英语知识学习，在教师的帮助下，学生能利用部分互联网平台资源更主动地学习英语知识，只有这样才能进一步提高学生学习英语的能力。“互联网+”的教育模式能在一定程度上弥补传统老旧教学模式的诸多缺陷，不论是教育教学资源还是学习的环境与氛围，都能在互联网的影响下得到一定程度的改善。但是中职院校想要更好地达到教育教学的理想效果，还是需要教师在实际教学过程中结合学生自身学习的情况制定对应的教学内容与模式，将网络信息技术与课本内容深度结合在一起，在实施的过程中还需要建立相应的奖励、惩罚机制，以便更好地适应“互联网+”时代背景有效地开展中职院校英语教育教学工作。
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