作者：何雪琼
　　 【摘要】由于大多数学生缺乏口语锻炼的机会，因此初中英语口语教学效率低下，学生的学习质量不容乐观。为了有效改善这种状况，中学口语教学专家表示，正确的措施和创设锻炼学生口语能力的有效机会是提高学生口语能力的唯一措施。且由于英语对话方式效率高，耗时少，深受大多数中学英语教师的欢迎，因而被广泛采用。在本文中，笔者总结了初中英语对话教学对提高学生英语口语水平的积极帮助，并提出了几种措施来帮助中学英语教师在英语会话中开展对话教学，以提高学生的口语学习效率。
　　【关键词】初中英语口语; 英语对话;有效运用
　　【作者简介】何雪琼，广东惠州博罗人，罗阳城郊中心学校。
　　当今的初中英语研究主要基于三个模块：英语听力理解，英语阅读和英语写作，英语口语通常受到学生语言惯性的限制。提高学生的英语口语水平是英语教师的当务之急。现阶段的初中英语依托学生言语的惯性特点，将英语融入学生的日常生活中，巧妙地运用英语对话能力，可以有效地提高学生的英语意识，进而促进他们提升英语口语能力。接下来，笔者结合自己多年的教学经验来探索英语对话对提高学生英语口语水平的有效价值，，并提出了一些具体的应用建议。
　　一、英语对话在初中英语口语教学中的重要性
　　学生之所以对英语口语教学有抵触的主要原因之一是学生对此缺乏兴趣，以英语进行的对话可以使学生欣赏英语带来的语言魅力，从而增强学生的参与度。
　　另外，英语对话可以有效地创造不同的情景，培养学生的英语意识。用英语进行对话教学的出发点是引导学生适应不同的情景，走进不同的角色中，通过自我感知来体验语言的魅力。改善英语口语教学还需要学生具有较高的英语意识，需要学生有效地理解说英语的魅力。最后，英语对话有助于培养学生正确使用口语的能力。出现中文英语的原因之一是学生受到中文惯性思维限制，使学生无法准确地流利地表达英语，而英语对话为他们提供了更多练习英语的机会，对他们英语习惯的养成具有极大的推动力。
　　二、利用英语对话提高初中英语口語教学效率的对策
　　1.通过在课堂上播放英语对话视频来引导学生进行英语口语训练。有效教学手段的开展必定是一个长期的过程，而初中英语课堂的学习时间是有限的，教师不能完全依靠课堂教学或学生在课后进行英语对话来促进口语教学。科技的进步使学生可以通过视频形式来加深对课堂所学知识的记忆，因此教师可以利用相关的教学视频进行口语教学。
　　例如，一位初中英语教师在教学有关现在进行时这部分的语法时，将“what are you doing？I’m……”系列英语对话制作了一个简短的微课视频，利用学生课间、午休结束后课余时间进行播放，这样既没有占用学生的课堂学习时间，又在潜移默化中将英语对话融入了学生的学习和生活中。通过视频教学，可以有效地利用起学生零散的时间，使他们与英语对话产生共鸣，有效地促进了学生语感的形成。
　　2.模拟小组英语对话情景，提高学生的英语口语技能。小组教学模式是中学英语口语教学中惯用的一种教学方法。通过采用汇集同龄学生能力和互助意识的小组合作教学，可以有效地扭转教师无法有效参与学生英语口语学习的现状。模拟英语情景对学生口语表达的准确性具有很大帮助。运用小组合作创造英语情境，可以利用学生之间的互补效应，整合团体资源，提高英语对话水平，从而提高学生的口语水平。
　　例如，老师在教学“What' s in the museum？”一节相关内容时，让学生分别饰演不同的角色，例如导游和游客进行对话，模拟游客参观博物馆的场景以及导游讲解场景进行对话，锻炼学生在这种情景下的口语表达，促进学生口语能力的提升。同时，还要不断地变换学生的身份，让学生以不同的身份进行对话交流，帮助他们理解每一人物的个性，提高学生正确使用口语的能力。
　　3.订阅相关的英文报纸和期刊，为学生提供高质量的对话材料。开展英语口语教学，对话内容的选择很关键。过于书面的英语对话无法融入生活，太多的英语口语交谈不会产生英语的魅力。因此，教师在选择口语教学内容过程中应谨慎认真。教师可以收集各大著名的英文报刊， 如《English weekly》《English corner》《crazy English》……这些英语报刊每一期提供的主题都各不相同，形式多样、内容丰富，为学生提供了内容丰富且优质的英语对话素材。大多数英语报纸和杂志主要提及的都是一些外国事件，可以帮助学生有效地掌握英语口语习惯，从而可以促进学生英语素养的有效培养。
　　三、结语
　　口语顾名思义就是 “开口”。初中英语口语教学的重点应该放在让学生能够在创设的情景中运用英语进行交流上。英语对话是锻炼英语口语最常用的一种方式。使用简单优质的英语进行对话时，应考虑其在情景中的适用性。在新时代背景下，使用英语对话视频可以有效减少英语口语课堂教学所花费的时间。小组学习模式有效地发挥了每个学生的潜能。在多重举措并行下，有效地提升了英语对话质量，促进学生英语口语水平迈向更高层次。
　　参考文献：
　　[1]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.