作者：吕红英
　　【摘要】随着信息时代的来临，信息技术得到了广泛的发展。传统的高职外语课堂的教学模式也遭受了巨大的冲击。为了达成目前家长和学生对于高职外语课堂的新要求，高职外语课堂应该积极转变传统的教学模式，将其教学模式与信息技术相结合，探索出一种新型的教学模式，以新型的教学模式，来激发学生对外语学习的兴趣，以此提高外语教学课堂的教学效率，增强高职学生的外语综合应用能力。
　　【关键词】信息时代;高职外语教学;信息技术;应用
　　【作者简介】吕红英（1970.11-），女，汉族，云南曲靖人，云南能源职业技术学院，副教授，大学，研究方向：高职外语教学方面。
　　【基金项目】云南能源职业技术学院2018年度科学研究基金项目，基于涉外职业能力的高职文秘英语应用能力培养探究（2018YJS002）。
　　随着21世纪信息革命的爆发，信息时代逐渐到来，信息技术得到了广泛的发展。而信息技术的快速普及也使得高职的外语教学的模式产生了很大的影响。传统的高职外语教学手段和模式已经无法让学生较好地融入其中，无法满足现在高职对于外语教学的高要求。因此，为了能够弥补这一不足，高职外语教学课堂需要跟随时代的潮流，将信息技术引入高职的外语教学课堂中，将新型信息技术与老式教学模式相结合，探索出一种新型的高职外语教学手段，能够充分激发学生在外语教学课堂中的学习兴趣，积极帮助学生学习外语知识，激发他们自主学习、主动学习的积极性。通过将信息技术引入高职外语教学课堂中，改变高职外语课堂的传统教学模式，提高高职外语教学课堂的教学效率，从而增强高职学生的外语综合能力，为学生以后的就业发展打下坚实的基础。
　　一、信息技术在高职外语教学中的优点
　　1.对学生学习外语兴趣的激发。在高职外语教学课堂中引入新型信息技术，可以改变传统的外语教学过程中，单纯对着书本死记硬背的模式。通过新技术的引入，可以做到在课堂上让学生身历其境，亲自体会书本上教授的内容，让高职外语的教学课堂变成一个体验的课堂，传统的教学板书形式将要被淘汰，这不仅减轻了教师在课堂上的工作量，减少讲解的时间，提高外语教学课堂的效率，同时也可以激发学生对学习外语的兴趣。
　　2.提高高职的学生在外语方面的主动学习能力。将新型的信息技术引入高职的外语教学课堂中，能够扩展学生的知识面，学生们在课堂上不仅仅只是局限于书本上的知识，教师可以巧妙地应用新型的信息技术，将书本上的知识进行有效的扩展，天马行空，但是有利于学生对于英语教学课程内容的吸收。同时，可以通过对于新型信息技术的应用，让学生对于课堂上的教学内容充满了兴趣，使得学生不仅在课堂上充满学习的动力，在课下时，学生还会因为自身的兴趣主动进行额外的英语学习，这样较好地达到了英语教学的目的，从而提高了学生的英语学习和应用能力，进而提高了学生的综合英语素质。
　　3.提高高职外语课堂的教学水平。在传统的高职外语课堂教学中，课堂的教学效果在很大程度上是由教师的专业水平决定的，而高职外语教师的水平参差不齐，这就导致了高职外语课堂的教学效果存在着水平不一的情况，这对于学生的英语能力的培养是不利的。因此，将新型的信息技术引入高职的外语教学课堂中后，可以让课堂的教学资源更加丰富，不再仅仅依赖于教师的自身水平，，并且教学手段也丰富了很多，从单纯的书本变成多种多样的媒体材料等等，学生的体验感也得到了很大的提升。新型信息技术的加入也让教师和学生之间增加了更多的互动，教师也得到了更多的反馈信息。根据课堂上的互动情况和学生对于教学的反馈情况，教师可以对教学内容进行适当地修改，进而可以提高教学课堂上的教学效果，提高高职外语课堂的教学水平。
　　4.提高高职学生的外语使用能力。英语是一门语言，实用性是其比较重要的一个特性。因此，英语教学的最终目的是让学生在实际生活中能够有效地使用英语进行交流和应用。而由于某些限制，在傳统的外语课堂教学中，教师仅仅是在照本宣科，专注于书本知识，对于书本上的知识进行基本的讲解，而对于学生的说、写、读、听等内容的教学并不注重，无法赋予学生英语的实际应用能力。而将新型的信息技术引入高职的外语教学课堂中，课堂教学形式发生了很大的改变，教师可以利用多种技术形式，对于教学的方式进行改进，外语课堂教学不仅仅是对于书本形式的宣读，而且可以用不同的教学体验来加强学生的说、写、读、听等能力，加强学生的英语实际的应用能力。凭借各种新型信息技术的应用，可以大容量、快节奏和多方面提升高职学生的英语实践能力。
　　二、信息技术在高职外语教学中的应用
　　1.真实语境的构建，提高学生的语言能力。现在，各种课堂对于多媒体信息技术的应用越来越多，由于多媒体信息技术集声音、图像为一体，可以利用多媒体信息技术的声音和图像，来模拟构建一个真实的外语语境，在这样真实的外语语境下，学生可以在其中进行真实的外语对话。在特定的对话环境中，锻炼学生对于外语说的能力，加强对于学生使用外语进行实际交流的能力。通过这样进行真实语境的构建，让学生体验与之前传统的外语课堂教学不同的模式，充满新鲜感，在新鲜感中得到了实际的锻炼机会，让学生可以较为自如地发挥自身的交流能力，在此过程中，可能出现卡壳等问题，但是在模拟语境中暴露问题，让学生可以很直观地发现自身的问题，积极改进，最终避免各种问题，从而最终提高学生的语言能力。
　　2.个性化教学模式的建立，提高课堂教学效率。在传统的高职外语课堂教学过程中，教师的教学模式基本上相同，对着课本，对每个学生传授一样的知识内容。而将新型的信息技术引入高职的外语教学课堂后，教师可以通过利用不同的新型信息技术，充分开拓自身的想法，每个教师都可以建立自身的个性化教学模式，在教学内容中，不再仅仅拘束于书本上的基本知识，可以将书本内容中的周边环境、周边信息进行适当拓展，让学生可以全方面了解书本上的知识。在课堂之外，教师也可以制作一些课堂内容的背景故事让学生进行学习，还可以添加一些外语的故事等作为学生课外的阅读，以此增加学生的学习兴趣，也可以在阅读中将课堂中的学习内容进行温故知新，进一步提高学生对于课堂教学知识的吸收。同时，为了帮助学生增加其听说读写能力，教师可以在教学过程中，增加听力的内容，让学生在阅读的过程中，也增加了听力的内容，不仅锻炼了读，也锻炼了听，还需要布置学生对于自身所学内容进行相应的总结，这样也可以锻炼学生们的书写能力，提高学生的综合外语素质。通过这样个性化教学模式的建立，增加学生对于课堂内容的学习兴趣，从而大大提高教师的课堂教学效率。