刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-08-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】以笔者平时的教学片段为例,探究如何在语法教学中培养学生的思维品质。强调通过比较,培养思维的逻辑性;通过体验和反思,培养学生思维的准确性和批判性;通过任务生成,培养学生思维的创造性。
      【关键词】思维品质;初中英语;语法教学
      【作者简介】朱龙芳,江苏省苏州市高新区第三中学校。
      义务教育阶段的英语课程就工具性而言,承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。在新修订的普通高中英语课程标准中,英语课程的目标指向培养学生的核心素养,主要包括培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出来的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力。
      在初中英语语法教学中,不少教师往往采取传统的填鸭式教学方式。在这样的教学过程中,学生的思维得不到足够的训练和提升。这与英语学科的目标,即培养学生的核心素养是相违背的。本文就笔者的一些教学实例,来探究如何在初中语法教学中培养和提升学生的思维品质。
      一、通过比较,培养学生思维的逻辑性
      牛津译林版《英语》八年级下册第一单元Grammar,涉及现在完成时这一时态。对于初二的学生来说,现在完成时是难点,也是我们语法教学的重点,学生很容易将现在完成时和一般过去时这两种时态弄混。帮助学生理解并掌握现在完成时这一时态,对教师来说是一个挑战。
      首先,学生对于现在完成时的概念是难以理解的,于是笔者为学生创设一个语境,将一般过去时和现在完成时这两种时态放在一起, 让学生在具体的语境中去比较、去感知,体会现在完成时的含义。语境如下:
      T:What do you think of our school?
      Ss: It’s very big, beautiful, clean, modern…
      T:Yes, so it is. When I was young, I also studied in our school. However,, at that time, our school was small. The teaching buildings were not so tall. The classrooms were not so big and bright. But now, we have so many tall buildings. Our classrooms are so big and bright.
      说完,笔者板书:
      Our school                           a lot.
      A. changed    B. has changed
      板书完毕,笔者让学生比较这两种时态,并引导学生思考, “一般过去时讲得是什么时候的事”这个问题,一般学生会这么回答:“一般过去时讲述的是过去发生的事。”然后笔者进一步提问:“那我们能回到过去吗?老师能回到学生时代吗?”学生回答:“No.”最后笔者追问:“既然老师回不到学生时代,说明过去的事跟现在有关系吗?”一些反应迅速的学生会回答:“没有关系。”通过一步步的引导,学生明确第一点:一般过去时讲述的是过去发生的事,跟现在没有关系。
      紧接着,笔者进一步引导:“可是,我们学校这些年的变化,大家现在看到了吗?”笔者特意强调“现在”,学生的回答是“Yes”。所以,這时,笔者让学生再去看黑板上的句子,学生会很自然地排除A,选择B。这时,笔者再引导学生思考现在完成时的含义:“我们学校的改变从以前就开始了,一直在慢慢变化,到现在,我们能很清楚地看到它的变化,所以现在完成时的含义是……”笔者提供机会让学生总结,学生给的答案可能不太标准,但是至少能表达他们经过思考的观点。最后明确,现在完成时的第一层含义是:过去发生的事,对现在有影响。
      可是,现在完成时还有第二层含义,就是过去发生的事,一直延续到现在。同样的,笔者还是创设了一个以学生为中心的语境,这样学生更易理解。这时,笔者板书:
      How long                           in our school?
      A. did you study        B. have you studied
      I                           in our school for over one year.
      A. studied            B. have studied
      同样道理,笔者通过让学生进行比较、和同伴探讨的方式,来得出结论,并画出一个时间轴:               have studied
      
      over one year ago                    now
      最终,通过思考、比较、画时间轴等方式,学生得出结论:“How long have you studied in our school?” “I have studied in our school for over one year.” 到这时,学生理解了现在完成时的第二层含义:过去发生的事,一直持续到现在。笔者这时会强调,不管是第一层含义,还是第二层含义,现在完成时最重要的特征就是和过去有关,跟现在也有关。