【摘要】在英语专业就业形势严峻的情况下，高校更需重视学生的职业规划教育。因此，本文就当地高校的英语专业学生进行了职业规划的相关调查，分析了学生职业规划和学校就业指导目前存在的一些问题。同时，针对学生和学校两方面也提出了一些建议，旨盼对英语专业毕业生的就业有一定的参考作用。
　　【关键词】英语专业;本科毕业生;职业规划;对策
　　【作者简介】吴玲（1981.07-），女，广西柳州人，广西科技大学外国语学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语语言文学的教学;田梦园（1999.07-），女，河北唐山人，广西科技大学外国语学院，本科生;吴丽凤（1996.10-），女，广西玉林人，广西科技大学外国语学院，本科生。
　　【基金项目】广西科技大学2018年自治区级大学生创新创业训练计划资助项目（桂教高教[2018]36号）。
　　一、引言
　　目前，我國1448所普通本科高校中，超过1000所设有英语专业，学生总数已超过60万。英语专业本科毕业生人数的迅速增长也增大了就业压力。同时，历届毕业生的就业情况也暴露出了较多的问题。如，工作地区和酬薪方面的期望差异导致心理落差大;对工作缺乏兴趣和经济压力太大之间的矛盾导致的乱择业;心理平衡能力弱，无法适应工作单位的制度和文化等。究其原因，毕业生总体的就业满意度不高和学生在校期间的职业规划有着密切的关系。
　　职业规划，是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。能否正确制订好职业规划，这对于每个在校生而言至关重要。职业规划能使学生明确发展方向，提高自身的就业竞争力。学生只有对自己的优势和劣势，能力和知识水平有科学、客观并且全面地认识，才能将自己定位在一个最能发挥自身长处的位置，发掘潜在的职业机会，选择最适合自己能力的事业。此外，高校在学生制定职业规划时也有着不可或缺的作用。专门的职业规划引导、及时有效的实践指导是毕业生稳定就业率的有效保障，更是促进和谐社会建设事业快速发展的关键要素。因此，职业规划需要引起学生、高校和社会的高度关注。
　　二、调查方法
　　本调查的研究对象是广西科技大学外国语学院英语专业的全体学生。调查通过问卷星系统，择时向学生发放电子问卷。数据的整理和统计均通过问卷星完成。本次调查有效填写人次为231人。其中，大一学生52人，大二学生55人，大三学生60人，大四学生64人。
　　三、结果分析
　　1. 学生对于职业规划的认知。本次调查发现，广西科技大学英语专业毕业生对职业规划的相关知识知之甚少，对自身规划的态度不够积极。73.16%的学生对于自己的职业规划只有很模糊的方向，17.32%对于自己未来的职业方向没有任何规划。这是由于学生在进入大学后，没有投入过多的精力在职业规划与自我认知上。他们认为自己年龄尚小，还有充足的时间，无须为未来的工作担忧发愁。此外，学生大部分学习时间都在专业课上，，很少接触职业生涯规划相关知识，无法形成基本的认知。
　　在接受职业规划指导这方面，问卷数据显示，29.87%的学生认为接受职业规划指导无关紧要。这说明约三分之一的学生对于职业规划的重视程度不高。即便对于有规划的学生，调查数据显示，他们直至大三学期才开始进行职业规划。因此，学生不能清楚地认识到职业规划对自己学习生活的重要性，自然不会对职业规划给予高度的重视，更谈不上规划自己的职业前景。
　　2. 学生对于职业规划的期望。问卷数据显示，41.13%的学生对于现在就读的英语专业表示满意，51.08%的学生表示一般。学生对于专业满意程度不高，也导致他们对专业的学习不够端正。这势必会削弱学生的学习动机，妨碍他们自身实力的挖掘，增加了未来的择业难度。英语专业就业前景方面的数据显示，70.56%的学生认为一般，21.21%的学生今后想从事翻译工作，30.3%的学生选择外贸，从教的占28.57%，还有2.6%的学生趋向英语导游。这说明，英语专业学生的择业范围仍旧以专业为中心，学生基本没有跨专业、跨领域择业的概念，没有发现英语作为一种工具，很大程度上可以适用于各行各业中。
　　因此，在本科阶段的学习中，学生想迫切提升的唯有自己的专业知识素养，而求职、面试技巧、说话艺术的指导、职场中为人处事的原则、职业礼仪和形象指导等软实力来得到关注。95.67%的学生认为考证是提高自己在未来职场中竞争力的重要手段。以上种种对英语专业职业的狭隘认识势必会阻碍学生树立正确的择业观。
　　3. 学校开设职业规划指导课的情况。28.57%的学生在问卷中提到，职业规划知识来源于任课教师和辅导员，25.54%提出来源于父母，还有21.21%的学生，从学校开设的专业的职业指导中心获取相关知识。这说明，学校是职业规划知识的主要来源地。在获取职业规划知识方面，58.44%的学生承认有接受过专门性的职业规划指导;70.13%的学生表示仅参加过相关课程。这说明学生对职业规划知识有一定的需求。
　　但调查中也发现，学校目前对于职业规划指导的形式较为单一，一般采取讲座或课程的形式来开展规划指导。这种形式较为枯燥，学生的参与意识不高，主动性不强，参与度有限。而且指导内容大多是理论指导，缺乏实践，职业规划指导内容没有形成一定的体系，导致学生的实习资源比较匮乏。学生的实际情况和专业要求无法得到合理规划，最终也让职业规划的实际指导效果大打折扣。
　　四、对策与建议
　　1. 学生应积极转变观念，提高自身综合素养。职业规划最终受益自我，大学生自入学后，应意识到职业规划的重要性，树立积极的态度，正确认识现在英语专业的就业形势，尽早开始自己的未来职业规划。可以多方面、多种渠道地了解职业规划相关知识，可随时向老师、家长、专门的培训机构寻求帮助。
　　同时，学生应争取做到专业和规划两不误。只有发掘自己的兴趣与长处，结合特长制订并完善职业规划，才能带着兴趣投入专业学习中，全面提升自己的专业素养。随着英语专业就业形势的日益严峻，学生除了要掌握英语专业的硬件知识，也需要加强自己的软资源建设。职业规划的前期指引加上夯实的专业基础，才能树立正确的就业观，提高自己的竞争能力。
　　2. 学校学院应加强职业规划教育。学校应进一步完善学生的职业规划指导体系，建立层次性职业规划指导模式。根据不同年级开展不同的指导，培养学生崭新的职业观念，有针对性地培养学生的综合能力。在开展职业规划时，要注重学生的兴趣和爱好，为学生未来职业提供有价值的指导。
　　同时，学校应提早让学生意识到职业规划的重要性，对学生进行充分的职业规划指导教育。可把职业规划指导课程安排为必修课程，并且在学生入学第一学年开设，督促学生提前做好规划，或以校级比赛等形式让学生了解其重要性。就学院而言，应进一步加强专业的课程建设，结合专业实际设置英语专业职业规划课程和就业指导课程，丰富课程内容， 构建完善的课程体系，进而提高课程体系的科学性。
　　再者，加强校企合作，培养学生的实践能力，通过与企业联合，理论结合实践，让学生对相关职业有更为清晰的认识，以便学生在制订职业规划的时候更贴合自身实际，考虑更全面，为未来就业打下良好的基础。校际之间也可以开展合作进行职业规划项目，共同致力于学生的职业规划与指导。
　　五、结语
　　本次调查从学校和学生两方面进行了本校职业规划现状的分析，并且提出了相关对策与建议。及时有效的职业规划，受益学生、学校乃至整个社会。唯有多方面共同努力，才能提高学生的就业综合能力，让每位学生都能顺利走入社会，进而实现高校教育的最终目的。
　　参考文献：
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