刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-11 来源:校园英语杂志社

      一、教学内容
      本次教学主要的课程主题是服装类。在我们的日常生活中,我们会经常进行购物生活。对于现代人来说,我们需要根据不同季节,不同时令,不同场合购买相应的服装,比如夏季的短袖、裙子、春秋天的毛衣、衬衫、长裤等。因此,在日常生活中经常会接触到这一主题。服装类也是一个常用的话题,那么在购买服装的时候日常用语也要学一下。本模块的教学内容主要包括服装文字和价格询问句型。How much is? May I help you? What can I do for you? Yes, thank you.给大家介绍一下在商店购物的常用语句,让同学们觉得英语就在他们身边。一年级和二年级的学生已经能够口头说服装词了,考虑到这个主题是开学的第一节课,内容不应该太多,而且这个模块的教育内容相对集中,要打破惯例,安排复习和学习与数字、购物有关的主要语言课程。
      1. 词汇:clothes, assistant, shop assistant, jeans, trousers, sweater, jacket, boots, bye, madam, sir.
      2. 短语:shop, morning, can, help, I d like= I would like, buy, blouse, how much, ninety, yuan, pair, a pair of, shoe, shirt, shorts,hundred, dress, T shirt, skirt, coat, sock, sport, sport shoe. afternoon, for, pound, whose.
      3.句型:
      询问价格:How much is it/ are they?
      询问物主:Whose…is it/ are they?
      表达购物意愿:I d like to buy…
      二、教学目标
      1. 能听说读以下词汇:shop, morning, can, help, I d like= I would like, buy, blouse, how much, ninety,, yuan, pair, a pair of, shoe, shirt, shorts。
      2. 能初步运用以下句型询问日常购物安排并回答:
      How much is? May I help you? What can I do for you? Yes, thank you.
      3.语言技能目标:根据“三会”和“四会”的要求可以记住单词,可以流畅地读课文,可以让学困生发音和语调是正确的。
      4.实际应用目标:这个模块的句型和日常表达可以在适当的场合使用,学习如何与他人合作、互相帮助、解决问题。通过参加课堂中的各种学习活动,培养学生的兴趣和积极性,提高学生的语言交流能力,提高学生的学习信心。
      5.文化学习目标:通过购物的语言对话,还有购物绘本等,学习不同国家服装的不同,以及购物的方式、问候等不同文化习惯。
      三、教学过程
      “以绘本读书对话推动学习”这是本单元教师进行课题设计需要主要把握的一点。在课堂上,教师通过展示图片进行绘本读书对话,并向学生提出相关问题,但是教师的提问,要针对英语学困生的相关学习掌握情况,根据本次制定的教学目标,进行课题式开放性提问。
      四、相关模块
      在小学二年级的学习中,学生已经学习了很多基本的关于服装类的词汇,比如,裙子skirt,还有T恤T- shirt, 短裤shortst,毛衣sweater,牛仔裤jeans等,通过对三年级学生的系统研究,学生已经习惯了日常的问候语,除此之外,还学会了基本的词汇,这也为本次服装类的模块学习保证了一定的基础。教师在展示这一块的时候,结合图片让学生说出单词,方便加深学生们的记忆能力,然后进一步加深巩固,在此过程中,提高了学生的听读记忆能力,使学生能够灵活地运用。
      五、教学策略
      1.根据学生的年龄特点,开展各种教育活动,促进学生积极参与学习。这两段对话是意境。教师可以通过创造情境来帮助学生理解和使用会话语言,帮助学生掌握词法。
      2.科学地分析了四年级学困生的英语现状,在研究的基础上,探讨了其原因。在研究成因的过程中,本研究将重点放在理论与实践的结合上,挖掘学习困难学生的学习动机和学习潜力,透视他们的心理特点,适应实际情况,从而开展绘本读书教学的应用战略。
      六、作业检测
      1. 抄写新词汇(各一行):clothes, assistant, shop assistant, jeans, trousers, sweater, jacket,boots,bye, madam, sir并背诵;
      2. 出示实物图(有单复数),价格在图纸的背面,请学生猜照片中物品的价格并打分。那些多少钱?商品的价格是根据市场的大致价格决定的。这样学生就有了背诵和掌握句型的基础。
      七、课后反思
      1.在利用绘本加强背诵技能指導的教育过程中,教师要加强对学生基本阅读技能的培养和指导。通过多层次的实践和教师与学生的互动,加强对学生语言的感知能力的培养,帮助学生理解课文内容。教师引导学生的读书速度、技能,应使学生形成良好的读书习惯和策略。
      2.学生做笔记时,教师要经常巡查,及时发现学生的问题,给予适当的指导。要给予好好掌握学生在全班同学面前表演的机会。学习困难的学生也应该有适当的发言机会,老师向这些学困生提出的问题要更简单一些。
      【作者简介】刘惠常,广州市白云区良田第三小学;刘凤娇,广州市白云区良田第三小学;张丽燕,广州市白云区竹料第一小学。