一、教学内容
　　本次教学主要的课程主题是服装类。在我们的日常生活中，我们会经常进行购物生活。对于现代人来说，我们需要根据不同季节，不同时令，不同场合购买相应的服装，比如夏季的短袖、裙子、春秋天的毛衣、衬衫、长裤等。因此，在日常生活中经常会接触到这一主题。服装类也是一个常用的话题，那么在购买服装的时候日常用语也要学一下。本模块的教学内容主要包括服装文字和价格询问句型。How much is？ May I help you？ What can I do for you？ Yes， thank you.给大家介绍一下在商店购物的常用语句，让同学们觉得英语就在他们身边。一年级和二年级的学生已经能够口头说服装词了，考虑到这个主题是开学的第一节课，内容不应该太多，而且这个模块的教育内容相对集中，要打破惯例，安排复习和学习与数字、购物有关的主要语言课程。
　　1. 词汇：clothes， assistant， shop assistant， jeans， trousers， sweater， jacket， boots， bye， madam， sir.
　　2. 短语：shop， morning， can， help， I d like= I would like， buy， blouse， how much， ninety， yuan， pair， a pair of， shoe， shirt， shorts，hundred， dress， T shirt， skirt， coat， sock， sport， sport shoe. afternoon， for， pound， whose.
　　3.句型：
　　询问价格：How much is it/ are they？
　　询问物主：Whose…is it/ are they？
　　表达购物意愿：I d like to buy…
　　二、教学目标
　　1. 能听说读以下词汇：shop， morning， can， help， I d like= I would like， buy， blouse， how much， ninety，， yuan， pair， a pair of， shoe， shirt， shorts。
　　2. 能初步运用以下句型询问日常购物安排并回答：
　　How much is？ May I help you？ What can I do for you？ Yes， thank you.
　　3.语言技能目标：根据“三会”和“四会”的要求可以记住单词，可以流畅地读课文，可以让学困生发音和语调是正确的。
　　4.实际应用目标：这个模块的句型和日常表达可以在适当的场合使用，学习如何与他人合作、互相帮助、解决问题。通过参加课堂中的各种学习活动，培养学生的兴趣和积极性，提高学生的语言交流能力，提高学生的学习信心。
　　5.文化学习目标：通过购物的语言对话，还有购物绘本等，学习不同国家服装的不同，以及购物的方式、问候等不同文化习惯。
　　三、教学过程
　　“以绘本读书对话推动学习”这是本单元教师进行课题设计需要主要把握的一点。在课堂上，教师通过展示图片进行绘本读书对话，并向学生提出相关问题，但是教师的提问，要针对英语学困生的相关学习掌握情况，根据本次制定的教学目标，进行课题式开放性提问。
　　四、相关模块
　　在小学二年级的学习中，学生已经学习了很多基本的关于服装类的词汇，比如，裙子skirt，还有T恤T- shirt， 短裤shortst，毛衣sweater，牛仔裤jeans等，通过对三年级学生的系统研究，学生已经习惯了日常的问候语，除此之外，还学会了基本的词汇，这也为本次服装类的模块学习保证了一定的基础。教师在展示这一块的时候，结合图片让学生说出单词，方便加深学生们的记忆能力，然后进一步加深巩固，在此过程中，提高了学生的听读记忆能力，使学生能够灵活地运用。
　　五、教学策略
　　1.根据学生的年龄特点，开展各种教育活动，促进学生积极参与学习。这两段对话是意境。教师可以通过创造情境来帮助学生理解和使用会话语言，帮助学生掌握词法。
　　2.科学地分析了四年级学困生的英语现状，在研究的基础上，探讨了其原因。在研究成因的过程中，本研究将重点放在理论与实践的结合上，挖掘学习困难学生的学习动机和学习潜力，透视他们的心理特点，适应实际情况，从而开展绘本读书教学的应用战略。
　　六、作业检测
　　1. 抄写新词汇（各一行）：clothes， assistant， shop assistant， jeans， trousers， sweater， jacket，boots，bye， madam， sir并背诵;
　　2. 出示实物图（有单复数），价格在图纸的背面，请学生猜照片中物品的价格并打分。那些多少钱？商品的价格是根据市场的大致价格决定的。这样学生就有了背诵和掌握句型的基础。
　　七、课后反思
　　1.在利用绘本加强背诵技能指導的教育过程中，教师要加强对学生基本阅读技能的培养和指导。通过多层次的实践和教师与学生的互动，加强对学生语言的感知能力的培养，帮助学生理解课文内容。教师引导学生的读书速度、技能，应使学生形成良好的读书习惯和策略。
　　2.学生做笔记时，教师要经常巡查，及时发现学生的问题，给予适当的指导。要给予好好掌握学生在全班同学面前表演的机会。学习困难的学生也应该有适当的发言机会，老师向这些学困生提出的问题要更简单一些。
　　【作者简介】刘惠常，广州市白云区良田第三小学;刘凤娇，广州市白云区良田第三小学;张丽燕，广州市白云区竹料第一小学。