刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-12 来源:校园英语杂志社

      英语学科自被纳入义务教育的教学范围后,其教学研究就始终是我们教师的重点关注领域。学生的英语学习情况,将会影响学生未来的发展。英语教学在我们以中文为主要表达方式的社会环境中不具备优势,相较于其他学科的教学,甚至可以说英语学习所处的环境是相当劣势的环境。所以我们想要教好英语,就应该运用已经成熟的教学模式,借助良好的教学经验,提高学生对英语知识的掌握。成熟稳定的教学方式,对于学生的英语学习有着积极作用。其中情境创设,就是已经得到了验证的教学方式,其作用也是得到检验的。结合教学经验,我们总结下情境创设在英语课堂的应用方法。
      一、 借助实物进行情境创设,提高学生的学习效率
      情境创设教学可以激发学生的想象力,提高学生的课堂学习注意力,促进学生的学习和思考。英语课本中有很多内容,都是直接给我们展现情境对话的。这也是为了便于学生理解和记忆,可见我们开设情境创设课程,是符合课本编撰思路的。具备了先天的条件,所以创造情景教学相对比较简单,而且我们课本中也有很多可以适用于情境创设的课文。这和我们语言类学科的本质是分不开的,文字本来就是用来记录的文化符号,带着记录和叙事色彩,所以非常适合开展课堂情境创设。
      例如:我们在教学How many?的时候,主要目标是让学生学会运用该句式搭配各种类型的可数名词。还有一个类似的语句:How much,该句式要加不可数名词。对于这两种句式的运用和训练,我们可以拿出不同的物体,让学生进行对比运用。可数名词和不可数名词,这种词汇的积累运用,对于学生学习有着较强的积累作用。在情景模拟中,学生不但要进行知识训练,而且要进行思考和深入的知识运用。所以在教学中,我们在课堂上要进行训练。一些具备迷惑性的知识点,我们要让学生进行深入的思考。如:黄金为什么是不可数名词,这个词汇在中文中也经常会用到。中英文之间,对于可数名词和不可数名词之间的定义是什么样子的?在情境创设中,我们可以对此进行小拓展。这种拓展,我们不要求学生一定要学会搞懂,但是,我们要在学生心中埋下思考的种子。这种思考和深入学习的习惯,也可以帮助学生更快地进入学习状态。情境创设的深层挖掘,对于学生发展有着积极意义。实物的情境创设,会让学生的注意力更加集中。通过情境带入的形式,帮助学生更快地进入英语学习状态,这是我们英语教学中,实物情景模拟的重要作用。在其他学科教学,也存在着老师随机用实物情景模拟的场景。尤其是数学学科,其清晰的构架形式,值得我们英语教学借鉴。实物情境模拟,是用更加精练的方式,为学生展现英语知识的应用方法和含义。
      二、 通过课堂互动情景模拟,提高学生的参与度
      在小学阶段的教学中,我们的教学难度系数其实相对偏高。因为学生的学习和发展都相对稚嫩,这个阶段的教学对于学生影响很大。我们的教育部门对于小学教育也相当重视,在合理优化小学教学结构之后,英语教学的模式的改革就已经成为大家迫在眉睫需要解决的问题。其中在课堂教学中,我们通过互动情景模拟的形式,可以提高学生的英语学习兴趣,保证学生更好地完善学习中的各项知识学习。所以就应该发扬情景创设的教学方式,提高学生学习的综合效率,帮助学生更好地完善学习目标。其中课堂互动形式的教学,对于学生学习发展也有着重要促进作用。
      例如:我们在教学At the zoo的时候,就可以和学生进行探讨。该课程中主要是介绍动物园,动物园里有着不同的动物。我们可以和学生用小游戏的方式增强课堂互动,同时提高学生的英语学习成绩,具体方法如下:我们要班级内的同学全部参与游戏,从老师开始讲“星期天,逛三园,动物园里有什么?”然后学生开始接力用英语说一种在动物园里存在的动物。这种情景模拟的创设,对于学生回顾过往知识,提高整体学习效率有着积极作用。所以在教学中我们要重视学生的整体学习发展,通过有效的手段,帮助学生更好地完成学习目标。在At the zoo中,还有很多游戏活动待开发,我们可以在备课中为学生准备更具创造性和吸引力的情境创设活动,这些对学生成长发展有着极大的好处。英语学习离不开深刻理解,且英语单词和中文词语有着很大的差别,英语单词内涵相对比较丰富,所以学生学习,需要了解一个单词不同的使用方法。如:介词At就有着非常多的用法,从小学阶段到之后的整个义务阶段At这个介词的重复出现率非常高。我们应该让学生了解介词At的用法,用情境创设是一个好方法,能够努力提高整体的学习效率,保证学生的综合发展。游戏互动可以让一些学习情绪不高,或者存在一定厌学情绪的学生,更快地树立起正确的学习心态。展开班级互动学习,培养课堂中的学习氛围,是解决小学阶段学生学习兴趣问题的重要途径。
      三、 通过文艺表演形式情境模拟,,提高学生的学习热情
      英语学科是语言类学科,其学习需要长期坚持和大量训练,所以在教育教学中我们才如此地重视情景模拟,以提高学生的学习热情。情景模拟教学形式,对于学生成长发展有着积极作用。在整体教学中,我们要重视学生的学习,提高学生的综合能力。文艺表演就是一种喜闻乐见的文化传播方式,其特色在于表现形式复杂化。同时语言类文艺表演,更是对语言的深加工,其需要表演者对语言的应用有着深刻了解,才能够保证文艺表演的效果。所以我们在设计情景模拟活动的时候,可以组织班级学生进行一场英语类型的文艺表演,提高学生的学习热情。
      例如:我们在教学Our School的时候,就可以用文艺表演的形式来组织活动。该节课程主要是讲解我们的校园,我们可以让每个学生准备一个称赞校园、批评校园、赞美校园、为校园提意见等的节目。在节目活动中,我们要让学生畅所欲言,激发学生的天性。小学阶段的英语教学,对于学生发展有着极大的帮助。在这种文艺节目中,学生可以发挥出天性,激发对英语学习的兴趣。Our School的文艺表演,仅仅是课内知识的运用。我们在组织文艺表演的时候,也可以借用一些其他类型的活动进行深入地展开。我们在课堂中,可以用Go to the 这个句式,让学生做一些有意思的造句,活跃一下课堂气氛。然后,带领学生深入了解:Let’s do句式中,动作单词的应用。然后让学生做一些课堂互动。同时也可以展开课外知识的涉猎,引入如:The Fisherman and the Goldfish这个文艺表演,展现渔夫和金鱼的故事。这是一则典型的西方故事,在文艺表演中我们可以尽量简化,使其符合我们小学阶段学生的应用。这类型的文艺表演,在于情绪上的感受,英语单词的含义比较丰富,有些语气助词或者感叹词,包含了较为丰富的内涵。学生在文艺表演,或者观看文艺表演中,才能够更加清晰地感受到这些词汇的深层意义。所以一些需要体验的词汇,就需要我们带领学生进行文艺表演来完成教学目标。文艺表演是文化传播的重要形式,课堂是文化传播的基地。所以我们应该将两者结合起来,以提高学生的学习热情。学生学习热情,也将会决定整体的学習效率。
      英语知识对小学阶段的学生而言,是适应另一种语言系统。所以在教学中,我们应该在注重点滴积累的同时,更加注重语言的实用性。情境创设模式,就是让英语知识走出课堂环境之后,提高整体实用性的,所以在教学中,我们应该增加一些情境创设的大、小环节。
      【作者简介】许江红,浙江省东阳市江北小学教育集团月亮湾校区。