【摘要】英语词汇教学是小学英语学习中至关重要的一环，借助自然拼读法可以有效提高小学生记忆单词的效率和记忆能力。本文立足于现阶段小学英语词汇教学现状，梳理自然拼读的优势，分析自然拼读在实际词汇教学中存在的问题，旨在提出解决问题的方法，从而达到优化自然拼读法在词汇教学中运用的目的。
　　【关键词】自然拼读法;小学英语词汇教学;问题与策略
　　【作者简介】秦君（1993.10-），女，山西稷山人，深圳市龙华区教育科学研究院附属小学，硕士研究生，二级教师，研究方向：小学英语教学与研究。
　　小学英语是孩子进入英语学习的启蒙阶段，英语词汇的学习与记忆是英语学习过程中不可或缺的一环。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西，而没有词汇，人们就不能表达任何东西。”《义务教育英语课程标准》（2011年版）中对小学生词汇学习的目标也明确指出：学生能根据单词的音义形来学习词汇，初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。因此，在孩子初步学习英语时，学好英语词汇可为他们日后的英语学习打下良好的基础。
　　一、小学英语词汇教学现状
　　英语词汇学习是小学英语学习中极为重要的组成部分，作为教师，如何让学生学好英语词汇是英语教学的重头戏。在小学英语教学过程中，部分教师的教学理念相对比较落后，依旧延续传统的教学方法，通常将词汇学习独立出来，不能把英语词汇学习与英语学习的其他方式联系起来，通过死记硬背等形式让学生学习词汇。从学生角度来看，传统有词汇教学形式枯燥无聊，不符合小学生有心理发展和认知状态，这种机械的记忆方法，不仅使学生耗费大量时间， 且记忆效率低下，记忆效果也无法持续很长时间。如果学生长期在英语词汇学习过程中感到吃力、持续遇到困难，也会导致学生对英语词汇教学缺乏兴趣，甚至失去对英语学习的兴趣。这种消极现象值得国内学者与很多一线教师对英语词汇教学进行反思与探索，其中自然拼读法引起了学者们的广泛关注。
　　二、自然拼读法的特点及其优势
　　《义务教育英语课程标准》对学生拼读能力的培养中指出：“学生能够了解简单的拼读规律，能根据拼读规律，读出简单的单词。”而在实际教学中利用自然拼读法不仅可以让学生更有效地找到英语拼读规律，还可以改善大部分小学生机械性记忆单词的现状。高敏认为，自然拼读能够让学生通过掌握词汇音形一致，由音转形的规律去记忆单词，使词汇记忆简单化（。黄维认为，自然拼读能够利用英语字母和字母组合的发音规律帮助学生建立起一座抽象符号与具体读音的桥梁，有利于学生提高单词记忆的效率，减轻学生记忆单词的负担。笔者认为，，自然拼读法具有以下特点及其优势：
　　1.自然拼读法注重音形一致，使得词汇学习简单化、规律化。自然拼读法能够帮助学生掌握字母或者字母组合的发音特点，引导学生梳理单词发音与单词形态之间的关系与规律。自然拼读法打破了学生按照字母顺序一个一个死记硬背的传统记忆单词的方法，而是将字母或者字母组合看作是“音形结合”的整体，再通过以音化形的方式去记忆单词，以此提高单词记忆的效率。
　　2.自然拼读可以有效利用汉语拼音的正迁移作用来促进英语学习，避免国际音标带来的困扰与负担。自然拼读和国际音标法都是采用音素教学，然而国际音标法采用了专门的“符号”来表示发音，对于刚刚启蒙英语学习兴趣的孩童来说，这无疑会加重他们学习英语的负担。此外，小学生从入学开始学习汉语拼音，我们发现很多汉语拼音与英语发音较为相近，比如[b]， [p] 与汉语拼音bo， po的发音是非常相像的，从形态来看也很相近，因此在自然拼读教学过程中可以有效利用汉语拼音对英语因素教学产生的正迁移作用，使得小学生从内心更易接受新语言，促进英语的有效学习。
　　3.自然拼读能够促进学生语言素质的培养。运用自然拼读法教授词汇，学生可以通过观察、想象和思考来摸索字母或者字母组合的发音规律进行新单词的拼读和拼写，这不仅符合小学生认知发展水平的特点，还可以强化小学生的记忆能力。以自然拼读为辅助的词汇教学使得学生的词汇学习更快速、更有规律，而词汇教学是学生对话教学与阅读教学的基础，夯实基础可以促进学生听、说、读、写的进一步发展。
　　三、自然拼读法在实际词汇教学中的问题
　　1. 部分教师对自然拼读法存在认知误区。一些教师把自然拼读当成一个全能的词汇教学方法，认为有自然拼读就不需要其他的教学方法，学生的發音问题也可由这一个方法就能够解决。其实，自然拼读法只是词汇教学的一种辅助方法，教师还是需要将自然拼读与其他诸如联想、归纳等方式结合在一起进行词汇教学。另外，还有一些教师只是把自然拼读的规则以填鸭式灌输的方式教授给学生，在很大程度上忽略了学生的积极性和学习主动性。新课程标准指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，因此教授“自然拼读”不仅仅是要学生记住自然拼读规则，而是让学生利用自然拼读规则轻松有效地记住单词的发音和拼写规律。
　　2. 部分教师盲目借鉴国内外经验，未形成自己的自然拼读教学方法。自然拼读在以英语为母语的西方国家已经发展了上百年，近些年在我国部分发达地区页颇为流行，形成了很多种自然拼读教材与教学视频。比如，国外一些教师采用自然拼读的主要目的是帮助学生进行阅读和写作学习，他们的孩子在很小的年纪已经学习过自然拼读法。但对于我国大部分孩子而言，他们在三年级上学期才开始学习26个字母的拼读与书写，短期大量的灌输只会让他们难以消化吸收，以至于产生抵触心理。另外，自然拼读主要是强调词汇的发音，词汇的意义还是要借助图片，肢体语言或者其他教学方法加以补充学习，与此同时形成符合学生学情、独具特色的自然拼读词汇教学法。
　　3. 部分教师缺乏准确运用自然拼读法的能力。小学英语教师一般是大专及以上的学历，但是部分教师并非英语科班出身，缺乏对自然拼读的系统学习，往往在自己一知半解的时候就开始教授学生。只有当教师对自然拼读具有良好的知识储备、充分的教学设计能力和专业的职业素养时，才能有效结合学情和教材开展以自然拼读为辅助的英语词汇教学。