【摘要】思维导图让教学内容变得直观化、逻辑化、结构化，在初中英语阅读、写作和语法学习当中起到的作用是十分巨大的，利用思维导图教学初中英语可以事半功倍。本文旨在通过解析思维导图含义，阐述运用思维导图进行初中英语教学的意义，并提出主要方法强化思维导图在英语教学过程中的应用，希望能够帮助学生更好地理解文章内容，提高教师上课效率。
　　【关键词】思维导图;初中英语;含義;意义;方法
　　【作者简介】王惠恋，福建省漳州市南靖县第二中学。
　　一、思维导图的含义
　　思维导图，英文称为The Mind Map，是一种简单有效的发散思维的图形工具。较为简易的思维导图以线条和文字为主，将众多的知识内容浓缩为简洁明了的主干图像，一目了然;更为完整的思维导图则是聚合了线条、文字、图片、表格等，将重难点以更加生动形象的形式展现，图文并茂。思维导图对于开发全脑智力十分有益，左脑的逻辑、条例、顺序，右脑的图像、空间、颜色，都可以透过思维导图的训练到达一个新的境界。
　　总而言之，，思维导图运用了图文并茂的方法，将各级主题的层次隶属关系鲜明地表现出来，同时，它还符合初中生理解、阅读、记忆的规律，帮助学生在知识点、知识运用之间建立连接，有利于开发学生大脑潜能，拓展人类思维。
　　二、运用思维导图进行初中英语教学的意义
　　1.帮助学生掌握单词，熟练运用英语语法。利用思维导图引导学生对零散而又类似的单词进行处理，可以帮助学生记忆更多同类型的单词，拓展学生的英文词汇。例如，教授仁爱英语七年级上册Unit1 Topic1中的单词China（中国）时，就可渗透更多的“国家”词汇：America（美国）、Canada（加拿大）、Australia（澳大利亚）、Japan（日本）、Korea（韩国）、Russia（俄罗斯）等，这些都是初中生日常听取新闻时熟悉的词汇，此时，便能利用思维导图进行拓展。
　　除此之外，思维导图令英语语法更加形象化、具体化，便于学生形成识记、保持、提取的语法网络，以英语单词take为例，形成如下的思维导图，既有利于形成记忆形象，又有助于应用时快速调取单词语法。
　　2.提高英语阅读能力，日常积累写作技巧。思维导图作为一种可视化的教学工具，方便对内容进行分类，促进学生对整篇课文有一个宏观上的理解，掌握文章表达的中心主题，当学生学会运用思维导图之后，在今后的自主阅读中便可以运用此类工具，更高效地找到文章脉络，顺藤摸瓜，厘清思路。
　　同时，初中英语写作要求学生清晰有序地表达文章内容，这也意味着初中生要学会开头、叙述和结尾，而巧妙利用思维导图可以让学生清楚作文的类型、主题、段落和格式，从而有效地辅助学生完成一篇完整的写作练习。
　　以记叙文写作为例，在初中英语中“看图写作”是一种常见题型，它离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果六个要素，以六要素为思维导图的中心，延伸出具体细节、合适的动词时态，用导图讲述图中的大致情况，既不易漏掉关键内容，又有助于理清写作思路。
　　3.帮助学生发挥想象，培养学生发散思维。首先，思维导图将学生的注意点聚焦在中央图形上，让学生围绕主题展开探讨和想象;其次，主干和分支都从中央图形出发，合理发散;最后，分支和关键节点上有联想出的单词、词组、语法，形成科学连接。所以，利用思维导图教授初中英语可以起到显著效果。
　　例如，在教授英语单词“quality”时，一方面，要求学生从词形出发，找出容易混淆的单词，如qualify、qualification、quantity等;另一方面，要求学生从词义出发，回想表示“品质”的形容词，如nice、friendly、confident、active、enthusiastic、gentle、generous等，并且让学生用自己感兴趣的思维导图形成将其呈现，如树状图、鱼骨图、矩阵等。初中生边画图边记单词，边回顾边汲取新知识，对于英语单词词性、词形、词义的记忆和拓展可以达到最优化。
　　三、思维导图在仁爱英语八年级Unit6 Topic3中教学运用的实例
　　1.布置课文阅读任务。以Unit6 Topic3 Bicycle riding is good exercise. Section C为例，教师可以让初中生们找出每部分的重点构建思维导图，而后布置阅读任务。首先，让学生们找出标题，在未阅读文章的情况下思考围绕“Bicycle”可以有哪些方面的展开;其次，在阅读文章之后，找出每个部分的中心句或者关键词;最后，进行细化，对找出的中心句或者关键词加以补充。以下是学生用Word构建Unit6 Topic3 Bicycle riding is good exercise. Section C的思维导图案例。
　　上述思维导图的素材都来自教材原文，从标题散发，用中心句和关键词有逻辑地又清晰地将文章重点组织起来。在课文背诵中，如果学生利用思维导图进行有效记忆，那么将会比用原文更加高效。
　　2.导图形式帮助写作。Unit6 Topic3围绕自行车运动，每个Section都从各个方面描写、介绍骑自行车这项运动。而在平时月考、期中考、期末考甚至是中考当中都有可能出现关于“运动”的作文题目，利用Unit6 Topic3作为教学此类作文题目的基准点，提取写作的共同点，可以有效帮助学生写作。
　　导图式写作可以起到指引性、针对性的作用，即引导学生下一步的写作方向，又具体地解决学生关于调用词组的当务之急。因此，在英语写作教学当中利用思维导图是必不可少的一种教学方法。
　　四、强化思维导图在初中英语教学应用的方法
　　1.平时上课合理渗透，布置归纳导图任务。思维导图将信息与图像、颜色结合在一起，将人们大脑中的信息按照一定的主次、层级关系，映射组织到一张图上，它把人的注意点集中在中央图形上，由核心向周边辐射发展，体现了知识的主次性和连贯性，清晰明了地呈现出知识的关联性和递进性。在日常的初中英语课程当中，教师多在黑板上绘制思维导图，从而帮助学生在无形之中渐渐体会思维导图的奇妙之处，让他们自发地去绘制导图总结知识的难点、重点、易错点、易混点。