刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】新课标强调通过带领学生学习语篇承载的文化、价值观等一系列具有深刻内涵的知识内容,使其逐渐懂得欣赏语言,帮助其积累丰富的学习方法与情感体验,给其正确世界观、价值观与人生观的树立创造良好条件。而在一系列高中英语教学实践中,笔者了解到,通过加强学生自我效能感的培养,不论是对其语言学习兴趣的激发,还是综合学习能力的提升都具有重要意义。
      【关键词】高中英语;课外阅读;学生自我效能感
      【作者简介】刘丽,广东省阳春市第一中学。
      【基金项目】本文是广东省2017年阳江市“三名工程”教育科研课题《基于课外阅读增强学生英语学习自我效能感的实践》(课题立项号201805088)研究成果。
      随着新课改的不断推行,高中学生的学习负担也不断增加,班级内的英语学习竞争愈演愈烈,这使得一些学生对英语知识学习产生抵触,或失去信心,同时这也是一些学生在英语学习中无法提升自我效能感的关键。而自我效能感较低,不仅会导致学生在心理层面产生一定压力,也会导致其英语成绩难以得到显著提升,,甚至会陷入越来越差的困境。对此,广大高中英语教师应准确把握课外阅读契机,从整体上提升学生的自我效能感。
      一、 加强英语课外阅读学习的意义
      英语课外阅读活动地有效组织能够全面适应素质教育理念提出的各项自我效能感要求。阅读教学是英语教学体系的关键组成部分,而通过促进课外阅读教学有效性的显著提升,既可以实现对课外课程资源的充分、有效引用,也能够从不同层面来激发、增强学生阅读学习的兴趣与能力。在此过程中,广大高中英语教师应充分认识到,英语教材知识容量十分有限,难以做到为学生各阶段的英语学习提供丰富、实时的知识信息,所以,要懂得指导学生通过适当利用英语课外阅读素材来拓展其英语认知视野,积累更丰富、新颖的知识信息与学习方法。
      二、 学生自我效能感
      自我效能感主要指的是,个体在执行某一行为操作之前,对自身可以在怎样的水平下,完成该行为活动所具有的信念、判断,以及自我感受。具体可以从两个层面来讲,一方面,是学生对自身学习能力能否顺利完成各项学习任务作出的主观判断,也就是英语学习能力的自我效能感;另一方面,是学生对自身一系列学习行为能否取得理想学习成果做出的主观判断,也就是英语学习行为的自我效能感。
      三、 高中英语课外阅读中学生自我效能感的提升
      1. 重视正确阅读习惯的培养。是否具备正确良好的学习习惯,对学生学习水平、成绩等方面的进一步发展有着直接影响。若能够坚持良好阅读习惯,既有助于提升学生阅读学习能力,也能够给之后的英语学习奠定坚实基础。阅读材料通常都会给学生阅读信心、速度带来直接影响。简单来讲,若阅读材料难度较大,里面含有诸多陌生词汇,就会导致学生在阅读学习中途停止阅读,进行相关词汇的查阅,或者是放弃转而开展其他学习活动。因此,为了帮助学生不断增强课外阅读学习效果,给其之后的英语学习发展奠定良好基础,除了推荐丰富、适合的课外阅读素材之外,还要重视良好阅读习惯的培养。在英语课外阅读活动中,笔者给同学们选择了一些难易适中趣味性强的报纸杂志,如《21世纪英文报》和《英语沙龙》阅读版、英语街等,让学生进行广泛的课外阅读,从CHINA DAILY,GD Today中选取同题材的文章进行专题阅读。同时笔者还选用了经典原文名著,如Around the World in 80 Days,Gone With the Wind 等,来帮助学生提升阅读水平。此外,在日常教学中,教师可以先通过适当降低英语教材难度,或者是给学生阅读时间作出合理限定等一系列方法来帮助学生有效纠正看字阅读、逐字阅读,以及在阅读学习中反复进行词汇查询等不良阅读习惯,尤其是在阅读中反复查词汇这一阅读行为,一定要及时纠正,主要是因为这一阅读行为若不及时纠正,会导致学生在阅读中出现思维断节的情况,也会影响学生对阅读素材地全面把握。因此,为了给学生课外阅读学习效果提供有力保障,在日常阅读教学中,教师可以训练学生逐渐养成在面对陌生词汇时先跳过的习惯,学会从整体上把握阅读材料,在结束阅读后,再围绕阅读材料中的陌生词汇进行查阅、积累,这样在增加学生词汇量的基础上,使其英语认知视野也能够得到不断拓展,既有助于阅读教学效果与效率的显著提升,也能够为学生高效开展课外阅读学习提供有力支持。
      2. 重视学生自悟能力培养。对此,笔者在研究过程中,使用了问卷调查方式,得到以下结果:(1)你相信自己能够学好英语吗?
      笔者针对高一高二学生发放了200份问卷调查,回收有效试卷186份。 以上为调查的部分问题和数据。
      从中我们得知,对于课外阅读学习来讲,学生是否具備良好的自我理解能力是关键因素。通过进一步提升学生的自悟能力,既可以帮助学生透彻理解语言文本,也能够为激活、拓展学生英语思维创造良好条件,以此来不断增强学生的阅读学习效果,给其阅读学习水平的进一步提升奠定良好基础。自悟理解能力培养可以着重从以下几个方面着手:
      一是鼓励学生勇敢质疑,进一步拓展其批判性阅读思维。这样可以引导学生在实现对文章主旨大意透彻理解的基础上,围绕一些细节深入讨论,准确找出其中的不合理之处,给予及时纠正,从而在帮助学生加强理解的基础上,也能够从整体上增强学生的自信心、成就感。
      二是重视想象思维培养。可以引导学生结合自身对文章的理解、感悟来将自己丰富、合理的想象思维充分发挥出来,进而取得良好的阅读学习效果。
      三是在阅读学习中,可以鼓励学生尝试语意改编、扩写、续写等,这样既可以帮助学生进一步拓展阅读思维,也能够让学生对自身阅读行为、效果做出合理判断。
      3. 加强互动模式的科学引用。在英语教学中,教师可以通过课外阅读这一路径来帮助学生构建互动交流的桥梁,整合现有资源来为学生构建出全方位、多维度的互动模式,通过小组合作讨论,以及任务学习来为学生创造出更多表现自己,以及参与各项活动的机会。在具体开展各项阅读学习活动中,除了要给予学生及时、恰当地认可与引导之外,还要鼓励学生积极主动表达自身想法,提出疑问,或者是针对别人提出的观点表达自己是否同意,但一定要做到将自身观点、理由清晰阐述出来。这样既可以为课外阅读学习活动注入新的活力,也能够给学生学习能力的培养、提升创造良好条件。