【摘要】拓展学习渠道是英语学习的策略之一，在众多学习资源中，《新概念英语》是在中国流行已久的经典教材，本文通过问卷调查;了解到至今还有很多学生认可并学习它;通过学生的背诵情况和成绩对比，发现背诵《新概念英语》和学生成绩呈正相关，背诵文章越多，成绩越好。通过数据统计证明《新概念英语》在语法的呈现和复现上符合艾宾浩斯的遗忘曲线，因此学习它会给学生的语法学习打下坚实的基础。
　　【关键词】策略;新概念英语;经典;背诵;语法;时态
　　【作者简介】邓俭波，吉林省实验中学。
　　英语是世界上应用最广泛的语言之一，在国际交流、世界贸易等方面发挥着重要的作用，无数的学习者花费了大量的精力去学习并掌握它。但如果想要达到熟练应用的程度，需要在语言环境中进行沉浸式学习，需要有英语母语教师的高质量输入，也需要大量的输出练习，这在国内是很难实现的，仅靠有限的课上时间也是不够的。作为初中英语教师，为学生的英语学习打下坚实的基础，使学生尽快掌握并熟练运用英语，是我们的责任和使命。除了英语教学之外，我们也要不断探索英语学习的有效策略，指导学生提高自主学习的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。
　　外国有学者做过研究，返现多语言学习者的学习方法是千差万别的，每个掌握多种语言的人似乎都有自己独特有效的学习语言的方式。英语教师有责任去了解这些学习策略，并介绍给学生，让学生从中找到适合自己的方法。学好英语的有相当多途径，有人从第一天起就开口说英语，尽可能找以英语为母语的人交谈;有人擅长背单词，做了很多单词卡片，每天背几百个单词，甚至能背下一整本词典，词汇量有了，阅读就能看懂了，其他能力也提升很快;有人以听力为突破口，进行密集听力训练，听英语歌，看英语原声电影等，全部听懂后词汇和阅读、写作问题也会逐渐迎刃而解;有的靠听写训练，比如钟道隆，40多岁开始学英语，一年多就可以当翻译，靠的就是坚持不懈地听写，有时每天甚至听写十几个小时，但这种方法没有坚强的意志很难做到;有人靠背句子，比如李阳“疯狂英语”的方法就是大声、快速、清晰地读背句子，每天背几十个;有人靠背文章;还有人靠各种英语学习的手机应用，如流利阅读和薄荷阅读等，此外，英语教学节目《空中英语教室》等也可以帮助学生进行英语学习。条条大路通罗马，不管用哪种方式，只要持之以恒都能有进步。但其中最为快速有效的英语学习方式，我认为是背诵英语文章。背诵文章既可以在句子中掌握单词、短语、词串，又能掌握句子连接、布局谋篇的方法，进而使学生听说读写的能力都能同步得到提高。我曾经读过一篇文章，是介绍清末学贯中西的学者辜鸿铭的，据说辜鸿铭精通9国语言，其深厚的西文素养就得益于童年背诵《浮士德》《莎士比亚》的经历。有人向辜鸿铭请教西文学习法，他说先背熟一部名家著作作根基。那么学生应该背什么呢？哪些教材可以作为经典来学习背诵呢？我们作为教师不仅要对学生进行学习策略的指导，还要拓展学生学习的渠道，使学生尽快找到适合自己的学习资源，为快速掌握英语打下坚实的基础。在浩如烟海的英语学习资源里，我认为《新概念英语》（New Concept English）是最適合中国学生的课外补充学习教材之一，也是值得熟练背熟的经典教材之一。
　　《新概念英语》是由英国人路易·亚历山大编写的英语教材，全球很多英语非母语的国家都在使用它，其已经在中国流行了数十年。《新概念英语》由数十篇幽默的小故事构成，因其短小精悍，语言凝练，便于背诵而深受广大英语学习者的喜爱，同时因其有着严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性也为大多数英语教师所推崇。
　　为了了解目前学生学习《新概念英语》的情况， 我在初一的一个班进行了问卷调查。统计结果如下：全班共51人，有33人学过《新概念英语（第一册）》，占班级总人数的65%，其中学习了一部分的有11人，全部学完的有21人。有22人学过《新概念英语（第二册）》，占班级总人数的43%，其中学习了一部分的有9人，全部学完的有13人。有27人背过《新概念英语（第一册）》，占全班总人数的52%，其中背了一部分的有17人，全部背完的有10人。有18人背过《新概念英语（第二册）》，占全班总人数的35%，其中背了一部分的有11人，全部背完的有7人。调查结果说明，尽管《新概念英语》在中国已经流行了数十年，但流行的势头依然不减，学生和家长还是很认可这个教材的，普遍会在课外对其进行学习。在各种英语学习教材和媒介盛行的今天，仍有如此多的学生选择学习《新概念英语》，足见它是一个值得学习的经典教材。
　　我曾经听过一个小故事，有一名学生，从高一起开始背诵《新概念英语》，大学毕业时把四册都背完了，而且背得滚瓜烂熟，后来在他出国留学期间，用英语给新东方的老师写信，老师都不敢用英语回信，因为他写得太好了。他到美国留学时写的文章，教授怀疑是剽窃的，也是因为文章写得太漂亮了。直到他背出几篇《新概念英语》的课文，老师才惊叹于他的毅力，更佩服他的英文写作水平。从这个故事可知，学习《新概念英语》不仅能提高学生的口语和听力水平，对学生阅读和写作能力的提高也是非常有帮助的。几乎所有英语学得好的人，，都在推荐《新概念英语》，我也是《新概念英语》的受益者，因此从教以来一直向学生推荐。我让学生利用课余时间背诵《新概念英语》课文，再利用课间或午休时间检查学生背诵情况，在班级列表展开评比。学生每背下一篇课文，我就在列表上给贴上一颗星，这样学生背课文的积极性就被极大地调动起来，经常出现一下课学生就冲到我办公室外排队背课文的情景。
　　为了验证学生英语成绩和学习《新概念英语》的相关性，我做了一个统计，以一个班学生为样本，我把学生一次月考成绩和期中成绩的平均成绩作为学生英语的成绩，再结合学生背诵《新概念英语》的篇数进行了对比统计，统计结果如下：全班44名学生，共背诵《新概念英语》短文437篇，其中前10名学生背诵了351篇，占背诵全部总篇数的80.3%。事实证明学生的英语成绩和其背诵《新概念英语》的数量成正相关，学生新概念短文背诵得越多，英语成绩就越好。因此学校英语教学完全可以用《新概念英语》作为辅助或课外阅读材料，鼓励学生多听多读多背，这样学生英语学习的进步必将指日可待。
　　 多年的英语教学实践中，我始终觉得学生的英语语法学得不够扎实，而学过《新概念英语》的学生则有深厚的语法功底，因此我以《新概念英语（第二册）》时态为例，对这个教材在语法呈现和复现方面进行了研究。
　　经过对《新概念英语（第二册）》中的所有课文时态进行梳理，发现结果如下：一般现在时是17篇课文的主要时态，分布在第16课、第17课、第19课、第20课、第21课、第26课、第50课、第59课、第60课、第63课等;一般将来时是13篇课文的主要时态，分布在第12课、第13课、第16课、第17课、第36课、第37课、第47课、第60课、第61课、第85课等，还有一般过去时是80篇课文的主要时态，现在进行时是6篇课文的主要时态，过去进行时是20篇课文的主要时态，现在完成时是28篇课文的主要时态，过去完成时是17篇课文的主要时态等，说明在《新概念英语》中时态的复现率很高。时态的呈现和复现也是有规律可循的，通过观察上面提到的一般现在时和一般将来时的分布可知，时态的呈现和复现大部分符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律（刚呈现时复现密度小，逐渐加大），随着文章的逐渐加长，课文难度也呈螺旋式上升，在不断重复学习中，学生的时态（语法）知识掌握会越来越扎实。
　　综上所述，除了课堂教学之外，教师不仅要给学生进行英语学习策略的指导，同时也要给学生拓展英语学习的渠道，也就是解决“怎么学”和“学什么”的问题。《新概念英语》是享誉全球的最为经典地道的英语教材，值得学生去学习和背诵。特别是它语法的呈现和复现遵循复现理论和记忆理论，有助于学生加深理解和记忆。通过对《新概念英语》的学习和背诵，学生的听力、口语、阅读和写作能力一定会有很大提升。如果把《新概念英语》作为课内教材的辅助材料，定能为学生的英语学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]新概念英语《第二册》[M].外语教学与研究出版社，1997，10.