刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-23 来源:校园英语杂志社

      【摘要】背诵对于学生巩固所学语言词汇、句型范例和语法结构有着至关重要的作用。本文通过对初中两个年段学生学习状况调查结果的分析,针对目前初中生在英语背诵方面存在的问题,从趣味教学、技巧应用、复习巩固等三个方面提出了提高背诵效率的指导性策略,从而引导学生掌握背诵技巧,激发学生的诵读兴趣,提高学习效率。
      【关键词】背诵;指导性策略;初中英语教学;有效应用
      【作者简介】黄惠君(1972.10-),女,汉族,福建漳浦人,福州第十四中学,英语教师,中小学一级,研究方向:初中英语教学。
      背诵是语言学习的关键环节,它对提高初中生英语学习的有效性得到广泛认可。开展初中英语背诵训练,可以帮助学生掌握经典的英文词汇和句型范例,在不知不觉中增进英语语感,熟练掌握英语语法结构,不断巩固英语语言知识,学会使用英语逻辑思维进行语言表达,从而提高学生的英语听、说、读、写能力。然而,通过对初中七、八两个年段553名学生开展问卷调查,结果显示英语背诵存在认识、技巧、策略等方面的问题,对学生的学习主动性和学习效率产生非常显著的影响。笔者在长期的教学实践中发现,采用趣味教学、技巧应用、复习巩固等指导性背诵策略,在初中生的英语学习来说是非常必要和行之有效的。
      一、 初中生英语背诵存在的问题
      1. 尚未养成良好的背诵习惯。背诵是语言学习的基本技能,但在现实学习中,初中生对背诵促进英语学习的重要性认识不足,当问及“你有背诵的习惯吗”,有39.3%的学生选择“很少”或“从来没有”,说明学生背诵学习的积极性和主动性不高,从而使英语学习的可持续性受到制约,有效性受到限制。
      2. 没有掌握正确的背诵技巧。笔者在平时的教学中,发现同一篇短文,有的学生背诵只用十多分钟,而有的学生花了一两天仍无法熟练背诵。当前,很多学生不注重背诵技巧的应用,当问及“背诵时是否运用方法技巧”,选择“从来不用”的学生占30.1 %,问及“你认为哪种背诵记忆最有效”,有34.3%的学生选择“死记硬背”。殊不知,死记硬背最容易遗忘,而提高背诵效率的方法和技巧有很多,好在有很多学生认识到方法和技巧的重要性,有29.9%的学生认可影响背诵的主要因素是“方法不对”。
      3. 缺乏行之有效的策略指导。初中起始年段的学生,刚开始对英语学习有浓厚的兴趣,但随着学习的不断深入,课文内容越来越多,加之词汇量不断增加,课文中句型的变化加大,学生逐渐对课文背诵倍感吃力,很多学生认为课文背诵了然无趣,形同嚼蜡。调查显示,只有18.7%的学生认为背诵策略来源于老师教授,有62.1%的学生希望得到有效的指导,若不能及时开展有针对性的背诵策略指导,这些学生就会从不愿意坚持背诵,逐渐发展为放弃对语言知识的主动学习,结局是语音语调不准,书写表达不畅,不能开展情景交际对话,久而久之,对英语学习失去信心。
      二、初中英语背诵的指导性策略
      1. 活跃课堂氛围,使背诵增趣味。背诵教学实施起来并不复杂,但如果不注重方式方法,一味地呆读死背,,往往给人死记硬背的刻板印象,这不仅可能事倍功半,实现不了预期目标,还可能适得其反,不少学生会觉得背诵课文索然无味,兴趣不再而不愿意坚持背诵学习。为充分调动学生的学习情趣,笔者在活跃课堂教学、增添背诵趣味方面做了不少尝试。
      开展限时背诵挑战赛,把学生随机分成若干背诵小组,抽取一篇课文或对话,从各个背诵小组选出一名学生进行挑战赛,背诵准确且用时最短者获胜。首先从各个背诵小组随机抽选一名学生展开较量,产生优胜者,其他学生可以自愿挑战优胜者,从而产生新的优胜者,无人敢继续挑战的优胜者最终获胜。比如教授仁爱版七年级下册Unit7“Kangkang’s Birthday Party”,获胜学生仅花17秒便完成背诵,类似挑战赛的激烈程度、比赛结果常常令人感到惊喜。对获胜学生及时予以激励和褒奖,比赛妙趣横生,增加了背诵的趣味,连平时不敢发声背诵或背诵有困难的学生也受到很大的鼓舞,他们为了参加丰富多彩的英语诵读活动、赢得比赛,更加关注和认真完成背诵作业。
      情景教学模式因其生动逼真、引人入胜,可以广泛运用于背诵教学中。比如八年级上册Unit2“You should brush your teeth twice a day”的教学中,创设描述病情情景,让学生学会用英语描述toothache(牙痛)、headache(头痛)、stomachache(胃疼)、cough(咳嗽)、fever(发烧)等常见疾病症状,向他人征求就医意见,通过语言学习,学会信任和关心他人。八年级下册Unit7“Western Table Manners”的教学中,创设就餐的情景,演示西餐的餐桌礼仪,使学生了解国外饮食习惯和餐桌礼仪,更好地进行跨文化交流。若是故事性强的文本,可以通过角色扮演,让學生身临其境、亲力亲为,使表达更生动、更富有感染力,比如八年级上册Unit3“The Little Match Girl”的教学中创设童话故事情景,让学生扮演卖火柴的小女孩、慈祥的奶奶、路人等角色,通过朗读演绎经典情节或精彩台词,理解卖火柴的小女孩当时纠结、迷茫的心情,体会社会现实的残酷。情景式教学可以直观、生动地展示教学内容,激发学生参与学习的意愿,帮助学生深入了解需要背诵的内容,轻而易举就可以完成教师布置的背诵任务,而且记忆效果比单纯背诵深刻得多。
      兴趣是学习最好的老师,语言学习也是如此。背诵挑战、情景教学等方式,能最大限度地活跃课堂氛围,使英语背诵学习不再枯燥无味,提高和保持学生的学习兴趣,不断增进英语语感,掌握英语词汇和语法,积累更多英语语言知识。
      2. 重视方法技巧,使背诵有章法。“授人以鱼不如授人以渔”,背诵同一篇短文,有的学生只用十多分钟,有的学生因背诵不得法,可能要花一两天甚至更多时间,说明指导学生熟练应用背诵技巧非常重要,有效的背诵方法有助于提高背诵效率,取得良好的背诵效果。