刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语作为一门外语,这门语言交际性强,要想学好英语,不仅要了解英语文化,更要了解中国文化。在英语教学中导入中国文化既是发展和传承中国文化的重要路径,更是学生学好英语语言的关键。本文笔者就大学英语教学中中国文化的导入作了相关分析。
      【关键词】大学英语;中国文化;导入
      【作者简介】段晓璐(1988-),女,山西太原人,山西农业大学信息学院,讲师,研究方向:语言学。
      随着国门的打开,一股英语学习的热潮逐渐掀起,但是英语是英语文化背景下形成的,这股英语学习热潮也带动了外国文化的发展。文化的不同也决定了思维方式的不同,这种不同也要求学生在学习语言过程中必须深入学习相关文化。大学生是新时代发展的接班人,其文化观念正确与否直接影响到我国社会的发展。因此,在大学英语教学中,教师不仅要注重学生英语应用能力的培养,更要有效导入中国文化,让学生更好地认识中外文化的差异,从而帮助学生学好英语。
      一、大学英语教学中中国文化导入的意义分析
      语言与文化是密切相关的,要想学好一门语言,就必须对其文化有一定的了解。英语作为一门外语,大学生在英语学习过程中很容易受到英语文化的影响。中国文化博大精深,具有浓厚的民族色彩,学习中国文化,不仅有利于中国文化的源远流长,更有利于坚定当代大学生的民族立场,使其树立符合新时代发展的价值观。大学生作为新时代发展的接班人,他们不仅肩负着社会发展的重任,更肩负着中国文化的传承与发展的重要职责。在大学英语教学中导入中国文化,不仅可以丰富英语教学内容,更好地培养学生的英语交际能力和应用能力,同时,也有利于学生更好地认识汉语文化,让学生树立正确的文化观,使学生自觉肩负起传承和发扬中国文化的使命。
      二、大学英语教学中中国文化的导入
      1.转变教学观念。英语这门语言文化与汉语文化有着很大的差别,大学英语教师在教学过程中习惯于英语思维,不注重英汉文化的对比,以至于学生在英语交际过程中很容易忽略文化差异,,进而无法准确完成英语交流。文化是学生学好语言的基础,要想提高大学英语教学的有效性,教师应必须重视中国文化的导入。一方面,教师要正确认识英语这门语言与中国文化之间的关联性,将英语教学与中国文化教育有效结合起来;另一方面,要善于挖掘中国文化,引入中国文化来熏陶大学生,从而不断地提高学生的文化素养。例如,在英语教学过程中,教师可以通过中外文化的对比,让学生深刻认识中国文化,以激发学生学习中国文化的热情。
      2.改革大学英语教材。教材是教师执教的工具,但是就我国当前大学所用的英语教材来看,其内容涉及的大多是英语文化知识,很少涉及中国文化,以至于学生学习的都是英语文化,在这种情况下,学生很容易会被外国文化同化,从而不利于中国文化的发展。而要想发展中国文化,改革大学英语教材十分必要。结合英语这门语言特点,在编写大学英语教材时,要适当地增加中国文化内容,让学生在学习英语的同时也学习中国文化,使学生认识到中国文化的博大精深,进而促使学生主动去传承中国文化。
      3.在英语课堂中导入中国文化。长期以来,教师在课堂中主要是按照教材内容来宣讲,而现有的英语教材大多是以英语文化为主,在这样的课堂教学下,中国文化根本无法有效导入到整个课堂。课堂作为大学英语教学的核心环节,教师应充分利用课堂时间,将英语课堂教学与中国文化有效地结合起来,在剖析英语知识的同时,引入相应的中国文化,从而让学生了解中国文化与外国文化的差异,提高学生的文化素养。如,在学习单词“walk”时,教师可以结合谚语来引导学生学习,列举谚语“饭后百步走,活到九十九”,翻译“After supper walk a mile.”谚语作为中国文化的一部分,通过这种方式,可以有效地导入中国文化,增强学生的中国文化意识。同时,教师还可以鼓励学生开动大脑,说自己知道的谚语,尝试让学生自己用英语翻译中国谚语,从而加深对中国文化的认识。
      4.多开展文化活动。大学英语教学不仅包括了课堂教学,更包括了课外教学。教师应多组织各种课外活动来开阔学生的知识视野,调动学生的学习兴趣。对此,教师要善于利用课外活动,在课外活动中导入中国文化,多途径地向学生灌输中国文化。随着中国国际地位的不断提高,以中国文化为中心的英文作品也随之诞生,教师可以积极开展各种文化活动,让学生在参与各种文化活动过程中体验中国文化,掌握如何用正确的英语来表达中国文化。如,教师可以以中国文化为主要内容的英文作品演讲比赛,通过这类活动来导入中国文化。值得注意的是,教师在举办文化活动时,要考虑到学生的性格特点,提高文化活动的趣味性,从而更好地吸引学生,让学生在学习英语的同时,主动地去探究中国文化,从而更好地传承和发扬中国文化。
      5.强化教师的培训。中国文化的导入对大学英语教师有着很高的要求,可以说在大学英语教学中,中国文化的导入效果很大程度上取决于教师的文化水平,如果教师文化水平高,对中国文化熟悉,其在教学过程中自然能够有效导入中国文化,反之,则会阻碍中国文化的导入。因此,加强教师的培训尤为重要。针对外教老师,要加强其对中国文化的学习,使其了解汉语表达习惯,从而方便教师结合中国文化来指导学生学习汉语。作为本土英语教师,则要主动地去学习,不断积累中西文化知识,从而更好地在课堂上导入中国文化,提升学生的英语能力。
      三、结语
      语言的学习必然会涉及文化,尤其是对于当代大学生而言,在开展英语教学时,很有必要导入中国文化。一方面,由于当代大学生中国文化意识较为淡薄,此种情况下很容易被英语文化同化,从而不利于中国文化的传承与发展;另一方面,我国文化事业的不断发展,国际地位不断提高,这也使得我国文化逐渐走向国际市场,这也要求大学英语必须导入中国文化。作为教师,要深刻认识到英语教学与中国文化之间的关联,将英语教学与中国文化的导入有效结合起来,从而让学生在学习英语的过程中深化中国文化意识,加深对中国文化的认识,从而更好地传承和发扬中国文化。
      参考文献:
      [1]王瑜洁,贾国素,仝贵云.基于SPOC的中国文化在大学英语教学中的渗透策略研究[J].才智,2019(27):35-37.
      [2]陈晓勤.英语教学中中国文化渗透强度研究——基于多元分类变量的分析[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2019,34(04):107-113.
      [3]王伟.中国文化在大学英语教学中渗透与输出的必要性探讨——以陕西服装工程学院为例[J].技术与市场,2017,24(06):327-328.
      [4]赵秀芳.全球化背景下大学英语教学中中国文化的渗透研究[J].湖北函授大学学报,2017,30(04):154-155.
      [5]陈芳娟.论大学英语教学中加强母语文化渗透的重要性[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2017,30(01):122-124.
      [6]趙秀芳.基于“产出导向法”的大学英语教学中中国文化的渗透及翻译研究[J].渭南师范学院学报,2017,32(02):66-70.